高校老师职业道德评价的“常”与“变” 摘要:本文以老师职业道德中的师生伦理为讨论对象，对其中的中心内容“师道尊严”进行分析，以“常”与“变”为角度，论证了作为老师，最重要的是以“为师之道”完善自己，努力去获得“为师至尊”
关键词:高校老师；职业道德；师生伦理；“常”与“变” 回顾 2024 年发生在高等教育领域的大事件，“人大教授孙家洲发公开信断绝与其硕士生的师生关系”应是其中最具话题性的事件之一，教授决意与学生断绝来往，师生伦理再度引发思考
老师职业道德当中的师生伦理是处于中心位置的，因为老师与学生的关系是教育过程中最重要的人际关系，二者间的关系应当包括教育与被教育的关系，主导与主体的关系以及垂范与效法的关系
同时，由于年龄的差距使老师与学生在认知、思想、阅历、经验等诸方面存在差异与矛盾，在信息社会中，学生不再是单向度的接受知识，尤其在面对不少新生事物时老师也需要向学生学习，正所谓教学相长，因此，在师生伦理关系中就有必要强调平等
也许，这里的平等是一种理想状态，因为正如我们所看到的那样，老师做为教育者，很难主观上将学生视作与自己地位平等的主体
师生关系融洽和谐的一个重要前提应当是双方平等相待，以诚相见
而老师尤其应当发挥其主动性，努力践行师生的平等关系
一、师道尊严之常 我们传统的教育伦理内涵丰富，包括：有教无类，诲人不倦，师道尊严；为人师表，率先垂范；因材施教，教学相长，循序渐进等
其中，“师道尊严”的内涵最为丰富，它出自《礼记学记》，“凡学之道，严师为难，师严然后道尊
道尊然后民知敬学
”这是说大凡为学的道理，让老师有威严是很不容易的，只要老师有威严了，那么学说和道理才会庄严
道理庄严了，人们才懂得尊重学业
“为师者道既尊且严”
人们只要提起“师道尊严”，很多人的脑中便出现一副专门板脸应付学生的冷冰冰的不容置喙的面孔
实际上，它原本是对老师自身道德的严格要求
