高校老师职业道德养成思考 一、当前高校老师职业道德养成存在的主要矛盾 （一）事业与职业的矛盾 高校老师职业道德养成的首要问题是事业与职业的矛盾。老师过去被宣传塑造成不食人间烟火的纯粹的事业者，历史、社会对老师职业的期待更多的是奉献。随着社会观念的转变，当前一些老师只是将老师工作作为一种谋生手段，更多地关注自我求取的空间。在这种背景下，有的老师责任心不强，教书育人意识淡薄，缺乏爱心；有的老师价值取向逐渐偏向功利性，过分看重个人价值的实现和物质利益的索取。事实上，老师工作不但是一种职业，更是一项神圣的事业。一味地要求老师奉献不切实际，但也不能背离教育的公益宗旨。一旦选择老师这个职业，就需要拥有积极进取的工作态度；需要不断提升责任意识，在高层面上定位服务观念；需要将“小我”和“大家”有机结合在一起。只有把职业当成事业，个人价值与社会价值相融合，老师才会真正热爱自己的工作，自觉养成职业道德。 （二）社会认同和职业压力的矛盾 传道授业解惑，这是自古以来社会对老师的认同。不过对于高校老师而言，社会认同的老师标准对他们造成的职业压力较小，他们所承受的职业压力更多地来自科研。这种非同一性使得高校老师与社会期待的距离越来越远。 （三）职业考评与师德养成的矛盾 当前，高校老师的职业考评并不以“是否是位好老师”为准，而是更多关注“科研上是否有贡献”。有的高校在考核中过分强调科研经费、获奖成果、论文发表数量等容易量化的硬性指标，而忽视了对老师个人敬业精神、育人风貌、道德品质、人格涵养等不具有可操作性标准的软性指标，从而导致很多老师只注重外在而荒废内在的修炼。 （四）高校老师职业道德培育外紧内松的矛盾 当下，一些高校老师职业道德培育出现了外紧内松的现象。尽管外界对高校老师职业道德的质疑声不绝，但一些高校并没有对此实行切实有效的措施。职业道德既未在老师准入中体现，也未在培育计划中凸显。 二、高校老师职业道德养成需要注意的问题 （一）要有方向性 方向性是高校老师职业道德培育的前提。高校老师肩负着培育人才、科技创新、服务社会和文明传承的重要使命，在价值多元化、利益格局多元化的今日，老师对学生的健康成长和学校舆论导向的作用日益凸显。引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉维护党和国家利益，高校老师应当成为榜样。 （二）要有针对性 要针对当前高校老师职业道德的现状，制定有策略性的措施。当前，...
