高校来华留学生趋同管理探析 摘要:“趋同管理”既是当今世界各国开展外国留学生培育的主要方式，也是在跨文化背景下提高教育教学质量的重要措施。从我国高校来华留学生教育培育的实际出发，力求在“同中有异、求同存异、大同小异”的原则下围绕语言的相合、知识的整合、文化的应合和情感的融合作出整体性、系统性探析，构建语言、知识、文化、情感等四者互动、互通、互融的“LKC－E 趋同管理”培育模式，从而促进“知华、友华”来华留学教育培育目标的实现。 关键词:来华留学生;趋同管理;跨文化适应;培育模式 教育对外开放是教育现代化的鲜亮特征和重要推动力，坚持教育对外开放不动摇，做强“留学中国”品牌，扩大教育国际公共产品供给，深化教育国际合作［1］。其中，做强“留学中国”品牌是新时代高等教育理念的进展和创新，对扩大和提升来华留学生(以下简称“留学生”)教育，推动我国高等教育的国际化进展具有重要的指导意义。近年来，随着留学生教育规模的逐步扩大，中国已经成为世界第三、亚洲最大的留学目的地国［2］，对其培育层次和教育质量的要求也不断提高，这给当前高校的留学生教育管理带来了诸多挑战。 一、“趋同管理”的内涵及原则 外国留学生的招生数量、结构层次、培育模式及其教育质量，是衡量一所高校国际化进展水平的重要指标。教育部颁布的《留学中国计划》指出，根据“扩大规模，优化结构，保证质量，法律规范管理”的十六字方针，积极推动来华留学人员与我国学生的管理和服务趋同化［3］。“趋同管理”培育模式既是当今世界各国开展外国留学生培育所采纳的主要方式，也是提高其教育教学质量的重要措施。从世界范围内看，趋同管理的方式是各国接收外国留学生普遍采纳的培育方式，在英美及欧洲高等教育区有着悠久的历史，在我国港台地区的实践也是收效显著，可以作为我国留学生事务跨文化管理模式的一种借鉴［4］。“趋同管理”是指外国留学生的教育管理实行与本国学生相似或相近的标准和机制来统一法律规范并进行教育培育，目的是让留学生在校园内外享受与本国学生同等的“国民待遇”，最终达到培育模式与管理方式的趋同［5］。留学生的“趋同管理”就是根据我国各省份、各院校的留学生教育培育实际，参照、借鉴中国学生的培育计划与教学大纲，依据中国高等教育法律法规和相关校规校纪进行教育管理，力求对留学生的培育要求和管理服务与中国学生基本一致，把相应的招生计划、学籍管理、专业设置、课程教学、科学讨论...
