高校法学专业课课程思政理论讨论 摘要：高校法学专业课老师开展“课程思政”，是贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的必定要求，也是高等教育必须为政治服务、法学专业知识与思政元素的联系、法学教育具有意识形态功能等理论依据决定的
在法学专业“课程思政”的各个要素中，老师是最活跃的、占主导地位的因素
老师的政治素养、理论水平、教学能力等综合素养决定了法学专业“课程思政”教育的成败
为了让法学专业教育与思想政治教育同向而行，培育造就合格的社会主义建设者和接班人，高校应当大力提升法学专业课老师开展“课程思政”的能力素养，推动法学专业“课程思政”建设取得实效
关键词：课程思政；法学教育；法学专业课老师；能力素养 在高校法学专业课教学中开展“课程思政”，是“贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”[1]的必定要求，是“加强和改进高校思想政治教育，建立全员、全程、全方位育人体制机制”[2]的重要抓手，是“创新法学教育模式，培育德法兼修的高素养法治人才”[3]的实现途径
“老师是立教之本、兴教之源”[4]，只有打造一支政治立场坚定、理论功底扎实、专业水平高超、知识结构合理、具有精湛教学艺术和高尚人格魅力的老师队伍，才能有效开展法学专业“课程思政”
然而，在现实中，我国高校部分法学专业课老师没有认识到开展法学专业“课程思政”的重要性，也不具备实施法学专业“课程思政”的能力素养
这导致法学专业教育没有与思想政治教育“同频共振”
本文将探讨如何推动高校法学专业课老师积极主动、富有成效地开展法学专业“课程思政”，以实现法学专业教育的育人功能
一、高校法学专业课老师开展“课程思政”的理论依据 知识分子习惯于追根究底，不让他们知其然又知其所以然，他们一般不愿违心盲从
要想让法学专业课老师自愿开展“课程思政”教学，首先就应当向他们阐释开展法学专业“课程思政”的理论依据，并说服他们，理论信服是自觉行动
