高校老师适应期的需求及管控透析 本文 力求上进的愿望强烈适应期老师作为新人刚刚进入高校，希望通过个体不断的学习,提升个人能力来适应工作的需求，获得工作肯定。个人的上进以及老师行业的特别工作环境，科研能力前沿要求及竞争的压力也使他们有很强的自我进展需求,希望得到进一步的深造机会，获得学校以及社会的肯定。适应期老师大多为优秀本科毕业生或硕士讨论生,个体素养较高，刚一进入学校，固定单一的工作模式使他们在学校中的进展空间较小,所以他们希望通过外界给予的学习形式，提高个人技能和专业水平，谋求更长远的职业进展，在激烈的竞争中脱颖而出。但高校人才济济,竞争激烈,想在高校中平稳晋升需要有很好的教学成果和突出的学术成就,为此,适应期老师非常渴望通过各种途径的高层次进修来提高自己。（二）具有强烈的挑战和制造性需求适应期老师大都具有较高的学历,喜爱面对有挑战性的工作；他们希望能够发挥个人能力,希望尝试创新模式，进展新思路，同意通过自己的不断深化的讨论和探究，能在自己所选择的专业及相关领域做出贡献尽早成为前沿人物，面对这样的需求，希望可以制定人性化的制度来考核和激励他们。所以说高校适应期老师具有强烈的挑战和制造性需求。（三）具有较强的认同感需求适应期老师刚刚踏进教学岗位，从学生转变为老师，都希望自己可以快速融入到学校之中,做好工作安排，完成工作任务，获得肯定和好评，他们非常在意学生和领导对自己的评价,现在各高校都逐步推行教学质量评估机制,学生、同事、领导对其工作都会进行匿名评分，在刚入职的阶段，认同和尊重感，会给予他们很大的信心。（四）具有较强的物质激励需求适应期老师读了很多年书，最终以大学老师作为职业，再次回到学校踏上讲台。在人生的这个阶段中，他们有许多需要面临的问题，如恋爱、学习、住房、婚姻、赡养父母和抚养子女等等，这些问题现实又很重要，虽然说老师的理想，生命的价值与生活的质量和幸福的是通过教育生涯来承载和体现的，但是高校老师还是很清贫的，而这些适应期老师刚参加工作一无所有，这些问题都会造成很大的经济负担，使其在工作中分心。假如说最初的从教的热情，是激情的促使，现在更多了一份理想的思考，这就导致适应期老师有较强的物质需求来解决生存问题。 适应期管理需要从个人方面和组织方面两个角度考虑。（一）个体自身职业生涯管理对策：积极进入状态并快速猎取专业知识新老师在进入老师的职业行列之后，需要尽快地熟悉工作...
