高校艺术设计课程教学研究

高校艺术设计课程教学讨论 1 高校艺术设计专业包装设计课程教学现状 1.1 培育目标缺乏前瞻性。很多高校对艺术设计专业学生的培育缺乏前瞻性。对于包装设计课程，现在社会的相关内容进展很快，而且和国外沟通的机会增加，我国的设计理念也有了很大的进步。包装设计课程涵盖的知识也越来越多，假如学校将这些知识全部传授给学生，学生在短时间之内根本无法全面地掌握，所以学校必须有一定的前瞻性，需要在课程的内容上进行取舍，提前做好理论基础知识的学习规划，掌握学生对艺术的敏感性，让学生学到更多有用的包装设计知识。1.2 教学缺少实践性。实践教学是艺术设计专业教学中必不可少的一个环节，但是在实际的教学过程中，实践课程还是存在不能满足实际需要的问题。在包装设计课程中，一些教学内容对学生的实践性有很高的要求，但是很多学校却以教材为核心进行教学，教学过程中也缺少和学生之间的互动。部分老师的教学模式还是比较传统的，在课堂上还是以讲课为主，学生只能被动地进行学习。学生没有对包装设计形成概念，也没有办法在实践的过程中得到体验，学习兴趣和积极性也会大大降低。长此以往，培育出来的学生理论知识和技能素养无法达到社会的要求。另外，艺术设计专业本身就需要大量的投入，不但需要学生投入很多的时间和精力，而且学校也应该投入更多的资源，支持教学环境和实践基地的建设，否则会降低教学效率。1.3 学生素养存在问题。因为高校的不断扩招，一部分学生的基础和素养都无法达到要求。一些学生只是梦想着成为一个设计师，但是却对艺术专业没有一个系统的了解，在学习了一段时间之后，才逐渐地了解了学科规律，但是因为理想和实际的差距导致学生的学习兴趣逐渐降低，很多学生只能转专业，或者牵强地坚持下来。还有一部分学生理论知识学习能力很强，课程的理论知识学习得很好，但是动手意愿不足，动手能力比较弱，这也不能满足专业的要求。1.4 老师能力不全面。包装设计课程是一个跨学科的课程，包括了很多的理论知识。第一，很多老师的知识结构都过于单一，这也是十分常见的问题，特别是在由基础教学转型过来的老师身上，这种问题更加明显，这些老师更多关注的是对艺术专业的讨论，而不重视其他交叉学科的学习，没有过多地接触其他学科的先进方法和技术，一定程度上阻碍了制造性的培育；第二，实践经验比较少，在实际情况中，很多高校艺术设计专业的老师都是在学校毕业之后直接进行授课，没有实践的机会，缺少实践能力...