高校青年老师教学能力影响及提升途径 摘要:当前地方应用型高校青年老师在老师队伍中均占有较大比例，因此提升青年老师的教学能力是地方应用型高校师资队伍建设当前的重要工作。本文就青年老师教学能力的影响因素及提升途径等问题进行了探讨。 关键词:地方应用型高校;青年老师;教学能力;因素;途径 一、地方应用型高校青年老师教学能力现状 当前，随着高等教育大众化的深化实施，延续的扩招致使地方应用型高校每年都要引进大量的具有硕士、博士学位的青年老师来充实老师队伍，这使得高等院校的老师普遍趋于年轻化，有的学校青年老师的比例已超过了 60%，尤其是部分高校 35 岁以下的青年老师已成为老师队伍的主体。近年来对高校青年老师的进展状况讨论资料表明，有相当一部分高校青年老师科研工作做的较好，甚至比较突出，科研成果很多。但他们的教学能力却平平，甚至有部分青年老师根本不懂得教学，不知道如何搞好教学。主要表现为:对教学内容不能很好把握，重难点不突出，讲解不透彻;对学生的知识基础了解不够，教学内容学生很难理解和接受;课堂教学缺乏合理的教学设计，照本宣科，缺乏与学生的互动，不善于管理课堂，调动不了学生的课堂积极性，以至于学生在课堂上睡觉、玩手机等情况发生，这必定影响教学质量，从而导致教学效果差。 二、地方应用型高校青年老师教学能力的影响因素 (一)人才培育目标及生源质量 当前地方应用型高校的青年老师大多数都毕业于各大理论讨论型高校。地方应用型高校培育方案是把学生培育成为应用型人才，这与综合性高校的培育定位是不同的，应用型高校的生源与理论讨论型高校的生源质量也存在较大差别。而青年老师没有及时的转变对学生培育的定位，潜意识里受到自己大学老师教学方式的影响，不能很好的把教学内容及方式与应用型高校的定位和人才培育目标相结合，导致教学效果不佳。另一方面，由于目前我国高等教育日渐大众化，各院校不断扩招，生源素养相对下降，这也影响青年老师教学能力提升的原因之一。 (二)工作压力大 高等院校职称晋升所需的条件较高，需要有较好的科研成果，因此在晋升压力的影响下，青年老师很少将较多的时间和精力分配到教学活动中。而青年老师的教学压力来源于教学任务，课程多且繁杂，备课工作量极大，没有时间设计针对性的教学方法;另各校的教学质量评价，也无形中增加了一些青年老师的心理压力。 (三)教学能力弱 对于青年老师来说，几乎所有带的课程可能都是现学现教，加之可...
