高校预算分配论文 【摘要】管理是内涵建设的重要内容，高职院校进入改革进展的新时期，管理必须提升档次，只有创新思维，才能使管理实现高效。本文以浙江金融职业学院会计专业及专业群为例，从开放办学与开放性管理、合作育人与合作型管理、特色培育与精细化管理三个方面论述了高职会计专业如何争做管理示范做好管理工作。 【关键词】开放性管理；合作型管理；精细化管理 校企合作、工学结合是高职教育进展的基本要求，教高［2024］16 号文件明确要求高等职业院校大力推行工学结合，突出实践能力培育，改革人才培育模式，紧密联系行业企业，走校企合作之路。校企合作、工学结合的根本目的就是开放办学、合作育人，而管理是开放合作实现高效的基石，只有提升管理层次、扩大管理视野，建立并实践开放性、合作型、精细化管理的新理念，才能达到“管理示范”的目标。 一、开放办学与开放性管理 开放办学是高职教育的基本要求，是培育职业人才的前提。开放教育是相对于封闭教育的一种新型教育形式，它体现了一种教育哲学思想，表现为教育观念的开放、教育过程的开放、教育方式的开放和教学资源建设的开放。开放办学是一种新型的、更高层次的办学形式。开放办学体系包括教学主体的开发性、教学内容的开放、教学场所的开放性、教学方式的开放性、学生评价的开放性等方面。开放教育和开放办学对管理提出了新的要求——开放管理。浙江金融职业学院（以下简称我院）会计专业及专业群为此进行了积极探究并取得了一定的成绩。 （一）开放性育人团队建设与管理 高职院校的团队建设应当首先建设好开放性教学团队，使教学不仅局限于专业课程，而要扩展到技能和素养领域，为此，需要突破校内系部界线，将人文素养老师、职业技能老师与专业课程老师联系起来组成一个融素养、能力、知识为一体的半开放性教学团队。而随着高职教育的纵深进展，半开放性的教学团队满足不了完全开放性办学的需要，这个阶段的开放办学，必须将开放性视野扩大到社会，从半开放性教学活动走向全开放性教学活动。在团队建设上，将专业知识老师、素养能力老师、行业兼职老师三股力量融为一体，建立由素养培育师、能力训练师和知识传授师组成的“三结合”育人团队。由校内老师与行业兼职老师共同开展素养养成、能力培育与知识传授工作，加强育人团队管理，制定团队建设规划，明确育人团队工作任务，细化育人团队职责，建立专职老师与兼职老师“一对一”联系制等。我院会计专业 2024 ...
