高等院校关于师德建设的思考分析论文 [摘要]高校师德建设是高校德育工作的基础。加强师德建设，首先要正确处理德与能的关系；其次要解决老师思想中的疑惑和矛盾，树立正确的人生观和价值观，形成良好道德品质。而形成良好的道德品质，最关键的是要制定切实可行的老师道德行为法律规范及其评价标准并落到实处。 [关键词]高等院校师德建设行为法律规范师德评价 高等院校作为系统道德教育的主阵地之一，必须仔细贯彻党的教育方针，把德育工作放在学校工作的首位，切实担负起教书育人的重任。老师是教育行为的主导，要搞好学生的德育工作，没有一支思想道德素养过硬、业务水平高的老师队伍，提高高校德育工作效能只能是一句空话。因此，高等院校必须把师德建设作为学校德育工作的重中之重。 一、教育老师正确处理“德”与“能”的关系，不断提高自身道德素养 老师法明确规定：热爱教育事业，具有良好的思想品德，有教育教学能力的人，才可成为合格老师。做为一名合格老师，就必须是德能兼备。有能无德不行，无能无德就更不行。 目前很多学校对老师职业道德的标准过于笼统抽象，具体考核评价起来很难操作，只要不出大事，每个老师的道德水平都难分伯仲，对老师的道德要求与评价在事实上成了有名无实。这种状况导致的后果是：有很多老师觉得业务精、成果多才是硬道理，对业务学习重视有加，而对思想道德修养重视不够。也有人认为每个人的道德素养是自然形成的，不需要进行专门的、刻意的修养，甚至有些人认为自己已经不错了，道德修养是其他人的事情，与自己无关，。事实上，每个人的世界观、人生观和价值观并不是自然形成的，也不是一成不变的，人们的思想也会不断受到各种外来因素的侵蚀，因此只有进行不断的学习，不断的改造，经过长期实践自觉刻苦的磨练，才能最终树立正确的世界观、人生观和价值观，才能使自己的道德素养不断提高。 老师的“能”，也就是教学科研的能力与水平。那些有“能”的老师在教学科研业务上表现出来的积极进取、勇于钻研、乐于奉献精神，不仅影响着学生现在和将来的治学态度，也必定会同时影响学生的人生观和价值观的形成。相反，一个不求上进、疏于业务学习与钻研的老师，不仅不能很好地传授给学生科学文化知识，也不可能给他的学生在道德方面带来积极影响。所以，“能”也事关“德”，我们不仅应该看到“能”在老师教书上的作用，也应该看到“能”在老师育人上的作用。从这个意义上看，低能的老师，也不可能是德高...
