高职“双师型”老师培育策略分析 【摘要】随着我国科学技术的不断进步，我国经济进展也得到了持续提升。要保证应用型和技术型的专业人才得到良好的培育，高职老师的专业知识和专业技能显得尤为重要。本文通过对高职“双师型”老师培育的现状进行分析，并对高职“双师型”老师培育策略进行探讨。 【关键词】高职院校；“双师型”老师；培育策略 目前，我国高职院校建设“双师型”师资队伍卓有成效，但是，高职“双师型”老师培育尚有不足。高职教育不仅要求学生有合格的专业知识，更重要的是要求学生掌握相关的专业技术。高职”双师型”老师的培育为高职教育提供高质量的专业知识教学及实践教学提供了保障。 1 高职“双师型”老师培育的现状 1.1“双师型”老师专业素养不足。据调查显示，目前部分高职院校对“双师型”老师要求偏低，仅仅在数量上达到办学标准，而在“双师素养”上存在较大差距。一些高职老师没有老师责任感，缺乏对教育的热情。并且高职老师忽视实践教育，仅仅看重专业理论的教学。1.2“双师型”老师结构不合理。高职“双师型”老师多为高校毕业的讨论生或博士生，缺少企业实践经历，理论水平远高于实践水平。而高职院校聘请的一些技师虽然技术实践过硬，但缺少教学经验，难以提高教学效率。这样的“双师型”老师队伍结构一方面实践能力较差，教学理论和专业实践相脱节。另一方面，教学经验不足，理论水平不扎实，难以提高教学效率，教学效果较差。1.3“双师型”老师培育机制不完善。尽管“双师型”老师的培育对高职教育十分关键，但高职院校“双师型”老师培育机制不完善，缺乏执行力。在职老师因教学人数少，教学任务重，难以抽出时间提高自身的实践能力。 2 高职“双师型”老师培育策略 以上对我国高职“双师型”老师培育的现状进行了分析。我国教育部门为加强“双师型”老师培育对高职老师提出了要提高“双师素养”、建立校企共同培育“双师型”老师的机制、高职老师应定期到企业进行实践以及校企技师老师相互兼职的措施。高职教育“双师型”老师的进展决定了高职老师专业的进展。2.1 建立健全的高职老师筛选机制。据调查显示，部分高职“双师型”老师仅仅具有“双证书”却缺少实际的企业工作经历，实践水平难以保证。因此，高职老师的筛选应提高标准，对老师教学水平以及实践能力进行综合考量。高职院校应要求老师除了具有学位证、老师资格证以及技能职业证书外还需有一年以上的工作经历。建立健全的高职老师筛选机...
