高职会计一体化教学改革实践研究

高职会计一体化教学改革实践讨论 广义的一体化教学是一个开放的办学和教学理念。从狭义上来说，一体化教学就是指将理论和实践结合在一起的一种教学方式，在教学环节和方案的设置上，充分考虑教学环境的多样化，形成一种学习和具体实践融为一体的教学体系。大部分学校为了实现一边教学一边实践的教学目标，都会建立一些仿真实训基地，这样更接近工作岗位上的专业环境和企业实况，能够让学生身临其境，演练操作，提升学习效果。 一、一体化教学的主要特点 1.职业技能与职业素养一体化。一体化教学的突出特点是打破传统教学模式和教学体系，将理论和实践结合起来，根据教育目标，依据学生及其专业的主要特点，整合教学资源，实现由老师为主体，转向老师和学生双主体，从以教室为唯一教学区域，转向一体化教学场和各类仿真实验场所。学生在这样的学习氛围之中，更容易产生浓厚的学习兴趣和积极性，将所学跟所练同步进行，学中做，练中学，真正做到知行合一。以会计学为例，学生在实训室内能够感受到自己就是实实在在的财会工作人员，能够承担起岗位职业，接受企业管理，有利于培育学生良好的会计职业道德和职业态度。2.学历教育与证书教育一体化。双证制教育，就是在兼顾学历教育的同时猎取相关职业资格证书。双证对于学生来说在就业方面有着现实的意义，既代表着学生的理论学习水平，也是对学生实践技能的客观反映。建立会计专业的一体化课程体系，就要依据会计岗位需求、学生掌握知识技能的接受能力和一体化课程观的指导下，确定教学内容安排教学工作。一体化教学设计将双证教育的相关内容融合至整个课程设计之中，突出培育学生的业务水平能力，在学校教学的同时解决双证制教育问题。3.考核评价模式一体化。传统的教学考核都是老师出题，学生作答，通过纸质考核，由老师来完成单一模式的考核评价工作。一体化教学体系，以岗位技能和职业素养培育为主线，将考核评价的项目内容与职业岗位标准一致，以提升学生的综合职业能力。对于会计学专业来说，学生还应通过从业资格、电算化等职业资格考试，因此单一的试卷考核方式在一体化教学设计中已经被淘汰，取而代之的是学校和合作企业的一体化考核，淡化理论考核，增强职业素养考核，强化实践技能的考核与评价工作。这与会计学生的就业也是直接挂钩的，有利于学生在就业市场上取得一定的竞争优势。 二、协同创新理念对高职会计一体化教改的启示意义 “协同创新”是指创新资源和要素有效汇聚，通过突破...