高职会计专业人才培育综述 1 引言 自 1980 年建立职业大学以来，我国高等职业教育走过了近40 年的进展历程。近年来，更是呈现出蓬勃进展的势头，办学规模不断扩大，办学理念日益清楚，办学资源更加丰富。会计专业作为高职教育中招生规模最大的专业之一，其人才培育在高职教育中具有至关重要的地位。尽管不同高职院校在会计专业人才培育方案上各有特点，但培育具有良好职业道德、熟练掌握信息化技术的高素养技能型会计人才已成为各高职院校会计专业的共同目标。 2 高职会计专业招生就业现状 从高职会计专业招生情况来看，以湖北省为例，根据 2024年湖北招生信息网公布的《2024 年普通高等学校招生计划》，仅湖北省内高等学校在鄂高职高专招生计划中，会计及财务管理两个专业的招生计划已近万人（不含湖北省内高等学校的外省招生计划，不含外地高校在鄂招生计划）。①由此可见，高职高专会计专业招生的火爆程度。从高职会计专业就业情况来看，根据《2024 年中国高职高专生就业报告主要结论》，2024 届高职高专生毕业半年后从事最多的职业类是“销售”，就业比例为 10.8%，其次是“财务/审计/税务/统计”，就业比例为 10%。②上述两组数据与 2024 届基本持平，会计专业仍然是就业市场上的主力军。然而，不可忽视的是，在 2024 年高职高专专业预警中，会计电算化专业被列入红牌专业，财务管理被列入黄牌专业。其中，会计电算化专业已经连续多年被列入红黄牌预警。红黄牌专业属于失业量较大，就业率、薪资和就业满意度较低的高失业风险型专业。会计专业招生多、就业多，但也无可避开地出现了就业不尽如人意的情况。出现红、黄牌专业的原因一方面在于专业人才供大于求，另一方面在于学生培育质量与就业岗位需求不符。根据调查：在培育过程的反馈中，2024 届高职高专毕业生认为母校的教学最需要改进的地方为“实习和实践环节不够”（61%），其次为“无法调动学生学习兴趣”（49%）②。因此，笔者认为解决学生培育质量与岗位需求的矛盾是当前高职会计教育的重点和难点。 3 当前高职高专会计教学存在的问题 3.1 缺少校外实习资源。会计行业的特点之一在于：每家公司或企业都需要一定的会计人员，但除了部分大型企业需要较多的会计人员以外，其他企业需要的会计都不多，一般在 10 人以内。不少小微企业只配置 2~3 个会计。同时，由于财务部门是企业的核心管理部门，财务数据具有高度的保密性和敏感性，会计专业学生获得校外实习...
