高职会计专业模块教学改革感受 摘要：高职会计专业传统教学模式因其存在的诸如以老师为核心，以理论教学为主，无法实现“零距离上岗”等问题，其培育的学生已不能适应社会对高技术、高技能人才的需求，高职会计专业应推行以能力为本位、以技能训练为核心的模块式教学改革。本文论述了传统教学模式下存在的问题，及如何推行模块式教学改革。 关键词：会计专业；模块式教学；双证制；实践教学 高职会计专业属应用型专业，面对企业、行政事业单位、银行等金融机构，培育全面进展的适应生产、服务、管理第一线的综合素养较高、管理能力较强、操作水平熟练的高技术性、高技能型人才，主要为地方中小企业和民营企业培育一线的初级会计人员，服务于社会的需要。因此，必须高度重视学生的基本素养和专业技能的培育，而在现有的教学模式下，不能做到以技能为核心，以能力为本位，为实现高职教育培育应用型人才的培育目标，应当推行模块式教学改革。 一、传统教学模式存在的问题 （一）传统教学模式以老师为核心，不能很好地调动、发挥学生的积极性、主动性。课堂教学多以老师讲授为主，以面对考试为最终目的，老师最关注的是学生的成绩，而不是学生的动手实践能力，这种教学模式难以激发学生的学习兴趣，反而容易产生厌学情绪。加上会计专业理论学习本身就比较枯燥，而我们的学生文化基础底子又比较薄弱，在专业学习的循序渐进过程中，我们的学生很大一部分将因为课程难度的加大而对学习逐渐失去兴趣，进而失去信心。如，在《基础会计》的教学过程中，由于课程较容易，再加上新奇感可能很多同学都能跟上老师的进度，但往上走，在学习《企业财务会计》和《中级会计实务》的时候，很多学生就会因为课程难度的加大和纯理论的教学而产生厌学心理。 （二）传统教学模式以理论教学为主，实践教学为辅，理论教学与实践教学不同步，课时比例不合理。 1．教学理念上认识不足，造成理论教学与实践教学的课时比例不合理，往往理论教学课时占很大比重，实训教学只是蜻蜓点水，强调理论教学而忽视实践教学的重要性。实际上，通过对学生上不同课程表现迥异的观察以及学生对专业教学的建议中可以发现，高职学生对操作课的兴趣、参加度、能动性都远远高于理论课。尽管我们多门课程中都安排了实训课时，但学生的反映依旧是实训课时不够。要培育综合素养较高、管理能力较强、操作水平熟练的应用型人才，应当在课时分配上强化实训教学，培育学生的动手实践能力，激发学生...
