高职体育教育体验式教学讨论 摘要：高职体育教育中的体验式教学主要是以体验为基础构建而成的教学模式和观点
其关注的内容是学生在体育学习过程中的个性特征和形成性进展
本文主要对体验式教学的内容和特征进行深化分析，对高职体育教学中进行体验式教学的方式进行讨论
关键词：高职体育教育；体验式教学；策略 素养教育中认为，知识的价值和人类的经验生活紧密相联，其中的知识主要是以人类的实际生活经验为基础，并且在此基础上进行制造的结果
学习知识需要以学生的个人体验和自我体验为基础，这样才能保证知识的实际价值
一、在体验式教学的理念上创设情境并培育学生体验意识 观念不单单是对一种态度的传递，更主要的是一种理想的寄予，是为其实践做好思想引导
假如体育老师的思想观念比较滞后，没有掌握体验式教学的实际价值和内容，在实际生活中不认同体验式教学关奶奶的体育老师，更不会把该观念和实际教学融合起来，也不会加强学生的体验观念和合作意识
老师要认识到体验教学和理论知识的先进性，在教学中适当的融入体验式教学，首先要构建体验式的学习观念
高职体育教育的过程是对情境的创设体验，让学生观察生活，在观察的过程中掌握事物的相同点和不同点，以此为基础激发学生对未来的探究欲望和兴趣，利用自己的实际体验来加强体育素养，运动能力构建的过程是个体连锁条件反射的过程
二、在体验式教学内容上与高职学生所学专业密切结合 我国高职教育任务主要是对社会职业岗位进行重点培育，在职业选择方面具有一定的定向性
所以，需要在培育综合性、创新性人才的过程中发挥体育的实际价值
以学生的职业需求为基础，构建科学合理的体验式教学内容，根据人才培育任务和高职体育课程的实际特征，适当的改进课程原来的内容，进行有效的组合，设计相关的模块，从而使其符合不同专业、不同基础、不同性格特征的学生需求，让学生能够自由的选择具有实际意义的教学内容
从而体现出职业有用性体育
