高职儿科护理学教学论文 摘要：目的将案例教学法联合 Sandwich 教学法应用于儿科护理学教学中，探讨其教学效果。方法在儿科护理学教学中，对广东茂名健康职业学院 2024 级护理（6）班高职学生（干预组）进行案例教学法联合 Sandwich 教学法的尝试，传统组为 2024 级护理（7）班，采纳传统的讲授方法。结果单元测试干预组成绩高于传统组（P 关键词：高职；儿科护理学；案例教学法；Sandwich 教学法 案例教学法也叫实例教学法或个案教学法，就是老师选取有代表性的案例，组织学生分析，提出问题与学生共同讨论，最后老师进行总结，并由具体案例提升为抽象理论[1]。Sandwich 教学法是一种小班教学中安排学生小组讨论、交叉学习、小结汇报，提高学生自主学习能力和思考能力的教学方法[2-3]。儿科护理学是护理专业的核心课程，对于培育知识、能力、素养并重的护理人才起着至关重要的作用。然而目前主流“传授—接受”的单向教学模式以及“三中心”（老师、课堂、教材）教学制度未能充分发挥培育护理专业学生能力的作用[4]。此次教学的对象为 2024 级护理学大二学生，他们初步具备了临床医学的基本知识和基本技能，这是我们讨论案例教学法联合 Sandwich 教学法在儿科护理学教学中作用的基本条件。 1 对象与方法 1.1 对象。2024 级护理大专学生，生源为高中毕业生，入校时电脑随机分班。干预组为 2024 级护理（6）班 38 人，传统组为2024 级护理（7）班 37 人，两组学生医学基础及健康评估学习成绩经统计学检验，差异无统计学意义（P>0.05）。1.2 教学内容。教材为《儿科护理》，吴岸晶、唐省三主编，人民卫生出版社出版（第 2 版），以急性肾小球肾炎患儿的护理为教学内容，根据教学大纲，突出重点和难点。1.3 课前准备。1.3.1 案例设计与选择根据教学要求，针对内容选择病例，同时要考虑学生的知识能力水平，由于学生未接触临床工作，无工作经验，故案例应该具有代表性，并且知识紧扣教学大纲要求。1.3.2 老师准备老师课前充分准备，把握大纲,掌握重点、难点。根据教学内容特点和教学目的，编写Sandwich 教案。以急性肾小球肾炎患儿的护理为例，设置案例，通过分析案例所要解决的问题应该难易适宜，在教学中避开案例分析占用过多的讲授时间，以免影响学生对基本知识的掌握。同时，老师预先对学生进行分组与编号：将 38 人分为 4 组（A、B、C、D组），每组 9~10 人，并指定组内某一学生作为组长记录并形成统一...
