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高职儿科护理学教学论文

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高职儿科护理学教学论文 摘要:目的将案例教学法联合 Sandwich 教学法应用于儿科护理学教学中,探讨其教学效果。方法在儿科护理学教学中,对广东茂名健康职业学院 2024 级护理(6)班高职学生(干预组)进行案例教学法联合 Sandwich 教学法的尝试,传统组为 2024 级护理(7)班,采纳传统的讲授方法。结果单元测试干预组成绩高于传统组(P 关键词:高职;儿科护理学;案例教学法;Sandwich 教学法 案例教学法也叫实例教学法或个案教学法,就是老师选取有代表性的案例,组织学生分析,提出问题与学生共同讨论,最后老师进行总结,并由具体案例提升为抽象理论[1]。Sandwich 教学法是一种小班教学中安排学生小组讨论、交叉学习、小结汇报,提高学生自主学习能力和思考能力的教学方法[2-3]。儿科护理学是护理专业的核心课程,对于培育知识、能力、素养并重的护理人才起着至关重要的作用。然而目前主流“传授—接受”的单向教学模式以及“三中心”(老师、课堂、教材)教学制度未能充分发挥培育护理专业学生能力的作用[4]。此次教学的对象为 2024 级护理学大二学生,他们初步具备了临床医学的基本知识和基本技能,这是我们讨论案例教学法联合 Sandwich 教学法在儿科护理学教学中作用的基本条件。 1 对象与方法 1.1 对象。2024 级护理大专学生,生源为高中毕业生,入校时电脑随机分班。干预组为 2024 级护理(6)班 38 人,传统组为2024 级护理(7)班 37 人,两组学生医学基础及健康评估学习成绩经统计学检验,差异无统计学意义(P>0.05)。1.2 教学内容。教材为《儿科护理》,吴岸晶、唐省三主编,人民卫生出版社出版(第 2 版),以急性肾小球肾炎患儿的护理为教学内容,根据教学大纲,突出重点和难点。1.3 课前准备。1.3.1 案例设计与选择根据教学要求,针对内容选择病例,同时要考虑学生的知识能力水平,由于学生未接触临床工作,无工作经验,故案例应该具有代表性,并且知识紧扣教学大纲要求。1.3.2 老师准备老师课前充分准备,把握大纲,掌握重点、难点。根据教学内容特点和教学目的,编写Sandwich 教案。以急性肾小球肾炎患儿的护理为例,设置案例,通过分析案例所要解决的问题应该难易适宜,在教学中避开案例分析占用过多的讲授时间,以免影响学生对基本知识的掌握。同时,老师预先对学生进行分组与编号:将 38 人分为 4 组(A、B、C、D组),每组 9~10 人,并指定组内某一学生作为组长记录并形成统一...

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