高职创业通识课程实践教学模式探究 摘要：从校政企协同培育的视角，提出符合浙江地区经济进展要求、符合高职院校本身特色、实践与理论相结合的创业通识课程实践教学的“创业导师进课堂”、与理论课程相配套的“创业基础实践”创新模式，开展实践初显成效，总结相关经验并提出“学校有关部门的政策及经费支持”、“创新教学管理形式，完善学校的教学管理体系”、“深化挖掘浙商、行业企业、优秀创业校友资源进一步完善创业导师师资库”等相关建议。 关键词：校政企协同；高职；创业通识课程；实践教学 近年来浙江省各高职院校重视创新创业工作，建立创业学院，部分学校已面对所有学生开设创业教育通识课程，希望激发学生的创业意识和培育学生的创新创业实践能力，但尚处于摸索阶段。本文从校政企协同培育的视角，提出符合浙江地区经济进展要求、符合高职院校本身特色、实践与理论相结合的创业通识课程实践教学的创新模式。 1 现状及问题 通过对浙江省同类高职院校的调查中发现，有一半多的学校认为本校教学效果一般，均认为目前该课程存在“授课老师缺乏创业相关专业知识及经验”、“缺乏结合实践”、“教学方法及形式单一，老师讲得多学生体验得少”、“缺乏相关教学资源”、“教学内容不够有用”等共性问题。存在“缺乏实践”这一短板，一方面，我们的授课对象缺乏创业实践经历，有一半多的学生几乎没有主动参加过创业活动或创业实践；有超过三分之一的同学没有参加过创业项目或创业实践，有一半多的同学有考虑过但未实践。另一方面，授课老师中有少部分老师没有自主创业或指导学生创业项目的经历。通过对本校学生进行调查，发现有一半多的学生希望加强创新创业师资队伍的建设，希望将成功企业家、创业导师、初创的创业者（如在校创业的大学生）以及优秀的创业校友等融入到创业师资队伍中来。通过对授课老师的调查发现，对大学生创业实战项目、大学生可利用的创业资源、商业模式、企业眼中的商业计划书等内容，因受能力、经验等限制，认为在课堂上较难把握，也较难分析得深化透彻。通过对校级及系部督导等有关行政部门的调查发现，认为在目前创业基础课程中，应该结合专业和创业知识讲授，同时有必要加强创新创业师资队伍的建设，比如设置“创业导师进课堂”这一形式。 2 创新模式 我们尝试整合并有效运用学校、政府有关部门、企业三方资源，提出”创业导师进课堂”这一教学形式，以及开展“创业基础实践”，以区域创业文化———浙商文...
