高职层次护理专业论文 一、加拿大健康照护专业与护理专业人才培育具体工作内容差异较大 健康照护专业的毕业生工作环境为医疗环境，运用与工作情景有关的医疗术语，与客户、医疗保健团队成员及其他人有效沟通；参加跨学科医疗团队，帮助客户达成预期健康结果；收集、组织和解释来自各种渠道的相关必要信息；准确书写医疗文书及报告；收集病人病史，以协助病人进入健康保健系统；解释本地健康保健系统流程及服务；运用各种体格检查工具及技巧协助病人及医疗团队；确认客户提供的健康信息，指导病人获得适当的医疗资源
护理专业毕业生则是运用护理程序为服务对象实施系统化整体护理
二、加拿大健康照护专业与护理专业交叉课程少，整合后的课程负荷大 经过对比分析，两个专业项目的课程有一定的交叉，主要是人体解剖与机能、计算机、健康照护技巧和程序、人际沟通、求职等
其课程设置的差异远远大于共性基础，双方协商整合后的课程实施难度很大
其中难度最大的是加方要求健康专业的某些核心课程须用英文授课
高职层次的学生英语底子薄弱，学生很难达到双方的课业要求
该项目合作了三届学生，课程设置的负荷和薄弱的英语底子使得大部分学生放弃了学习，最终没能达到合作的预期效果
三、关于高职层次的护理专业中外合作办学途径的几点思考 1
明确护理专业中外合作办学的方向,逐步提升办学水平开展高职中外合作办学,要从严把握中外合作办学的领域,鼓舞高职教育机构与国外知名的高职机构合作办学,高职中外合作办学要以职业技能教育项目为主
湖北职业技术学院引进的健康照护专业不适合联合办学，也没有促进办学水平，造成了此合作项目的停滞
前期对合作方向领域的调查讨论是能否合作办学成功的基础
引进西方发达国家护理领域职业资格认证考试西方发达国家对注册护士的要求，高职层次的学生很难达到，但是比注册护士低一级的职业资格证书可以通过努力获得
如:新加坡的登记护士资格证书、沙特的注册
