高职成本会计教学的思考 【摘要】成本会计是财会专业课程体系的重要构成课程，更是一种重要的经济管理活动，在企业成本核算中发挥着重要的作用。鉴于成本会计理论性、系统性和实践性都比较强，所以对于老师来说如何高质量完成该课程的教学，让学生高效掌握其中的理论及实践技能具有一定的难度。本文针对多次讲授成本会计的深刻体会，从高职院校学生学习的特点出发，分析当前成本会计教学的不足，提出对现有教学改革的思路，希望能够给大家启示。 【关键词】成本会计;教学思路;教学方法 一、引言 成本会计是一门理论性和实践性很强的课程，或者说对于高职院校的学生来说，更应该注重教学后的实践效果。这也就意味着，作为高职院校的老师，我们更应该注重提升学生们的实践操作能力。可是当前，很多老师在成本会计的教学中，多数都是停留在传统的教学方式上:老师先讲书上规定好的一系列的成本计算方法，然后学生做一些对应的练习题。这样的讲练方式，导致学生们简单认为学习成本会计就像一门枯燥的数学一样乏味。这对于学生掌握成本会计相关理论、提升成本会计的相关操作技能，培育学生的创新思维非常不利。所以我们非常有必要仔细讨论成本会计的教学模式，真正提升学生的实践操作能力，培育出适合当前社会需求的技术技能型人才。 二、当前高职院校学生学习的主要特点 (一)过分注重技能而轻视理论。当前面对社会的进展和就业的压力，多数高职学生有学习的意愿，但是有点过于务实。社会上一直说对于高技能的人才非常缺乏，在这种片面认识的误导下，他们自己武断从主观上把学习的内容分为两类“有用”和“无用”。主观理解只要会做业务，理论不重要，从而忽视理论知识的学习。但是真正做业务时又无从下手，缺少理论的指导。(二)短于动脑，长于动手;抽象思维弱，形象思维能力强。高职学生不善于动脑，对于一些理论知识的学习没有积极性，从而致使他们理论知识基础薄弱，最终导致他们的分析能力、理解能力和信息的提取能力较弱。他们的模仿能力较强，喜爱参加学校的各种社团。形象思维能力较强，对“情境性”知识的学习有特别的偏好，更同意参加学校的实训实践环节。(三)自我管理能力较差。当前的高职学生都是“90后”的孩子，他们基本上都是独生子，很多事情都是在父母的精心照顾下完成的，没有形成自我管理自己的能力。在以往的成长中过度重视成绩的提升，忽视了思想素养和自我管理能力的培育。所以当他们进入高职学校后，离开了父母的照顾，多数...
