高职手风琴教学运用研究论文

高职手风琴教学运用讨论论文 一、探究模式的基本内涵 1.探究模式的主体是具有主动行为的学生。学生是学习和进展的主体。“现代课程论之父”拉夫尔·泰勒认为：“学习是通过学生的主动行为而发生的；学生的学习取决于他自己做了些什么，而不是老师做了些什么。”①器乐课程必须根据学生身心进展和器乐学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，满足学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。 2.探究模式的目的是培育学生自主学习的能力。探究模式从学生的主体地位出发，以一个新的视角，重新建构器乐教学的课堂设计。通过学生自己对音乐的感悟、体验，对音乐信息的收集和处理，培育吹拉弹唱的能力，逐步形成器乐演奏素养，使认知结构、情感结构和学习品质结构得以自主的变革和进展。 3.探究模式的核心是提高学生思维制造力。这种学习—思维—应用的方式，不仅可以加强记忆力，而且可以提高思维制造力。学习探究—思维制造—再学习应用的反复过程，可以使学生对知识的认识，从低层次向高层次进展，解决问题及思维创新能力越来越强。 4.探究模式的重点是引导学生学会学习，形成终身受用的学习方法。教学过程在老师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑的尝试活动，将自己所学的知识应用于解决实际问题的一种教学形式，为终身学习和工作奠定基础。 二、探究模式的基本理念 手风琴是一种音域宽广、表现力丰富、技术性很强的键盘乐器。在手风琴教学中运用探究模式，树立新的教学理念，具体来说应该把握好以下四个”转向”： 1.从注重知识传授转向注重学生的全面进展。新的课堂教学观，提倡以学生的学习为中心，促成学生的全面进展和终身学习为目的，要求老师以人为本。突出培育学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、猎取新知识的能力、分析解决问题的能力以及沟通合作的能力，增强学生对自然和社会的责任感。另外，还要求让每个学生拥有健康的身心、优良的品质和终身学习的愿望与能力，具备良好的科学和人文素养，养成健康的审美情趣和生活方式，从而实现全体学生的进展，以及学生个体的全面进展。 2.从“以老师教为中心”转向“以学生学为中心”。现代教育提倡教学民主、师生平等。老师与学生共同参加、展开探究知识的过程。“老师的...