高职老师继续教育论文 摘要：本文围绕高职院校任课老师的继续教育问题，就有效的提升方式进行了探讨，认为把握行业技术前沿、掌握理论进展趋势及加强国际沟通是有效提升高职老师职业技能、完善知识结构体系及扩张教育理念视野的有效途径。 关键词：高职；企业顶岗实习；老师 1 前言 继续教育是构建终身学习体系的重要组成部分，其目的为更新、补充、拓展和提高专业技术人员的知识及技能。改革开放以后，高职老师培训经历了三个阶段，即以教材教法过关为主的非学历阶段、学历补偿阶段、非学历教育和学历教育结合的继续教育阶段。目前我国多数地区高职老师继续教育工作已经进入非学历教育和学历教育相结合的阶段，并逐渐以非学历教育为重点[1,2]。针对目前高职院校老师继续教育工作所处的阶段及侧重点，实行体验式及委托式的教学模式接触行业技术前沿及理论进展趋势，并加强国际沟通，是向高职老师传递前沿知识、更新教育观念以及强化创新能力的有效途径。 2 体验行业技术前沿 高职院校的教学目的是培育合格的一线技术人才。然而行业技术革新的进展往往快于职教课程的设置，这就要求职教老师对行业技术热点有一定程度的包围，方可在教授课本知识之余，还能使得学生能对行业的进展有一定的适应性。而采纳体验式教育模式来对高职老师进行培训，使其加强对行业前沿的体验可有效提升老师对行业前沿趋势特点的把握。体验式教育指根据高职高专院校老师的专业需求，组织联络行业内优势企业或前沿单位，为受训老师提供可有效体验行业前沿的培训环境（或是平台）。体验式培训可以生产项目为导向，甄选前沿项目，并派遣受训老师以项目参加人员的身份参加项目并适当承担一定工作，来掌握专业相关的最新技术进展及实施动态，同时了解生产项目实际运作过程中各种专业协同工作的流程。也可以技术革新点为导向，把握行业技术革新热点，将受训老师派驻到具备技术优势的具体企业，近距离接触体验技术革新的跃进。 3 感知理论进展趋势 继续教育不仅关注老师在对行业前沿的把握，还需要使其在理论知识体系和业务能力上有持续的提升。因此实行委托的方式，依据培训目的，将具体培训工作委托给具备理论优势的相关中科院、本科院校或者专业培训机构，有针对性的为受训老师开展专项项目的培训，可帮助高职老师增进对行业理论进展趋势的了解。例如在理论更新方面，可由组织受训老师不定期的走进校园，走进实验室，走进科研院所，利用教学科研的单位在理论上优势，...
