高职老师职业能力培育策略讨论 摘要：“现代学徒制”人才培育模式对高职老师职业能力提出了新的要求，通过调研和分析高职老师职业能力现状，探究提高老师职业能力制约因素，从老师职业进展自我需求、高职老师企业工作站、高职老师职业能力培育评价体系、老师技能大赛等方面，找寻符合当下要求的老师职业能力培育策略。 关键词：高职老师；职业能力；专业技能 一、背景 随着“现代学徒制”人才培育模式的推广和进展，老师的职业能力也越来越得到关注。如何在“现代学徒制”背景下找寻符合当下要求的老师职业能力培育策略，成为重要的讨论课题。国内外老师职业能力培育的讨论进展迅速，从已有的资料来看，不同领域学者对老师职业能力的内容、特点、任务功能等方面有着不同的理解，且对影响老师职业能力的因素进行了剖析。但总体来看，关于老师职业能力的讨论目前更多的是对其概念界定与内涵分析上，对于老师职业能力提升策略的相关讨论较为欠缺。[1] 二、讨论目标、方法与思路 （一）讨论目标 明确老师职业能力的内涵和外延，讨论目前老师职业能力培育现状，针对高职老师职业能力培育，对高职院校开展老师职业能力进展进行系统的讨论，借助文献对比、问卷调查、随机访谈等讨论方法，论述高职老师职业能力影响因素，分析高职院校老师职业能力进展的缺陷与不足，并为老师职业能力进展的具体实施、评价方式和激励措施等方面提出建议和对策。[2] （二）讨论方法 首先通过查阅大量关于老师职业能力培育文献，着重考察近五年职业能力内涵的进展，对比不同的概念论述，明确老师职业能力的内涵和外延。在此基础上，以笔者所在南通地区高职院校为例，将典型高职老师职业能力的进展现状进行分析，考察限制老师职业能力进展的环境因素，分析老师自身内因方面的影响，从而针对相应问题提出解决策略，为高职院校广阔老师的职业能力进展提供借鉴。在南通不同高校分别发放问卷 500 份，问卷对象覆盖了不同年龄和职称，针对老师职业能力进展的各个方面提出问题，汇总后，对南通地区高职院校老师的职业能力进展现状有大概了解，同时作为问卷的补充，对个体老师进行随机询问，猎取有代表性的问题和内容，补充问卷调查的不足之处。[3] （三）讨论思路 本课题讨论拟分三个阶段：1.准备阶段。此阶段做好相关文献的收集整理工作，对“现代学徒制”背景下，高职院校老师职业能力现状进行调研，通过对这些数据资料的讨论、分析，较为准确地把握高职院校老师职业...
