高职校体育教学模式创建思考 5篇 第一篇 1 行为导向体育教学体系内涵的解读 可以分为 3 个子系统、3 个结构层次,即驱动系统(教学观、知识观和学习观)、受动系统(决策、管理和领导)、支持系统(教学环境、课程和教学方式)。在整个教学体系中,老师通过设置一定的教学任务和学习问题来组织、引导教学,激发学生的自我管理意识,强调教学过程的参加性、实践性和互动性,从而改变了传统体育教学单向信息的传递过程,形成了以学生为中心的教学方式,实现了学生回归学习中心的目的。另外,行为导向的体育教学体系提倡合作学习,让学生在一个较为开放的学习环境中学会与他人的沟通与合作,以学生的能力为本位,以学生兴趣为组织教学起始点,通过一系列精心设计的教学环节,引导学生建立健康行为的导向,培育能够适应一线生产、建设、服务和管理人才,进而实现了体育教学与工作的/零距离 0 架构与对接。体育教学体系表现为系统的各个单元、因子、部分(也称子系统),包括体育课程的开发、体育课程的实施与评价、体育课程的管理等多种元素交互的系统结构,且各个要素通过相互的制约和影响,在一定教学理念的指导下构成一个有机整体,以发挥体育教育的整体功能。从系统学的角度来看,行为导向的体育教学体系。 2 高职行为导向体育教学体系实践范式的演进 2.1 硬件主导型体育教学体系的生成 在高职体育教育进展初期,为进一步改善体育教学条件,加大了对高职体育教学硬件设施的投资力度,有效促进了硬件主导型体育教学体系的生成。但是,基于行为导向的硬件主导型体育教学支持系统的建设尚处于探究起步阶段,高职体育教学的基础设施资源的开发较为落后,难以满足高职体育教学、训练和课外体育活动的需求。这种以基础设施资源为行为导向的体育教学体系实践范式有效推动了高职校园物质文化建设,而体育教学软件文化建设依旧较为落后。 2.2 课改主导型体育教学体系的孕育 转变传统体育教学观、知识观、学习观的教学理念,以构建校园体育文化特色为主线,从体育课程内容、体育课程模式和体育课程资源开发 3 个层级来确定高职体育教学目标、体育教学的组织与设计,孕育了高职课改主导型体育教学体系的典型范式。这一体育教学体系的构建是以素养教育为导向,注重校本体育课程资源的开发,有助于全面进展高职学生的身体素养。但是,以课程为中心的体育课程形态依旧没有实现由/学科中心论 0 向/学生中心论 0 教学范式的转型,导致了高职体育教学观念的滞后,对教育对象的特别性的漠...
