高职沟通能力培育课程教学改革论文 1 高职沟通能力培育课程的现状及原因 反观高职学生的现有沟通能力却是令人堪忧的。笔者在教学实践中发现，大多数学生在日常自己熟悉的小圈子里能做到侃侃而谈，但一旦面对大庭广众他们的口头语言表达就会糟糕得出人意料。笔者曾要求学生在讲台上面对同学作 1-2 分钟的自我介绍，结果语无伦次、表述不清楚、声音语调失常、表情动作僵硬、全身或局部颤抖等现象普遍存在，甚至个别学生还出现了说了一两句话后就不知所措地哑然枯立的情况。此外，缺乏主动沟通意识、不懂倾听、错别字病句满纸跑都是极为常见的问题。以至于中国工程院院士朱高峰在 2024 年末的《中国高等教育与创新型人才培育》专家论坛上指出：“现在不少新毕业的大学生沟通能力比较欠缺在表达能力上，不是很善于把自己的思想比较清楚地表达出来。”一边是沟通能力越来越被企业和社会所重视，一边是高职学生令人担忧的沟通能力现状，因此，高职教学对学生沟通能力的培育及训练就显得尤为必要和重要。然而，培育和提高学生沟通能力的相关课程，在很多高职院校的实际教学中却遭遇“不招人待见”的尴尬局面。讲台上老师讲得声嘶力竭，课桌前学生听得无精打采，这是《应用文写作》、《口才实训》、《沟通技巧》等沟通能力培育课程在课堂上的常见景象。久而久之，这类课程就成了学生不想上、老师不愿上的“弃儿”。于是，有些高职院校不再开设这类课程，有些虽然还开设但也仅限于极少数班级。究其原因，主要有三点：其一，绝大多数学生认为这些课程的教学效果并不明显，甚至微乎其微；其二，大多数学生不喜爱这些课程的内容，认为很多内容跟他们的需要不符；其三，几乎所有学生都不认同这些课程采纳的传统教学方法，认为老师总是从概念、特点讲到技巧、方法，然后就是“依样画葫芦”环节，这样的课堂让人觉得“无趣”又“无意义”。 2 高职沟通能力培育课程的教学改革与实践 针对上述现状，我们必须在培育学生沟通能力的相关课程中有机融合职业核心能力的培育，改变传统的教学模式，将枯燥乏味的“知识讲授课”改革成生动有用的“能力训练课”。 2.1 以项目为载体，设计强化职业能力的课程内容 沟通能力培育课程旨在培育和训练学生的沟通沟通能力，提高学生的职业核心能力，增强学生的就业竞争能力，因此我们首先将《应用文写作》、《口才实训》、《沟通技巧》等性质相同或内容相似的课程进行整合。在整合课程的基础上，编写偏重能力训练的教...
