高职班主任职业素养的培育 一、当代高职学生的思想特点 要培育高职学生良好的职业素养，必须准确把握当代高职学生的思想特点，总体来说可概括为以下三点： 1.自我意识强烈，但缺乏责任感 当代高职学生普遍属于 90 后。比起 80 后，他们绝大多数为独生子女，不少学生家境相对富裕，成长环境更加优越，因此，当代的高职学生比起上一代学生来说，自我意识更为强烈，更多地表现为敢爱敢恨、张扬自我，喜爱展现自己的个性，以自我为中心的特点尤其明显。但是优越的家庭环境也为学生的成长带来很多负面影响，最明显的一点就是缺乏责任感，绝大多数学生不用担心毕业后的出路，因此没有学习的动力，没有明确的目标，做事也没有踏实的态度，自我责任感缺失。 2.依赖性强，且意志力薄弱 由于是独生子女的原因，不少学生都是家里的宠儿，什么家务活都不用干，什么事情都是由家人包办。在这种情形下，学生自然产生依赖心理，遇到任何事情总是先想到有家长和师长的帮助，从来没想过靠自己的力量解决问题。伴随这种依赖心理产生的现象就是这些学生意志力普遍较弱，经受不住困难和挫折的磨砺，往往遇到略微棘手的问题就主动放弃，比如在学习上依赖老师讲解而缺乏独立思考、缺乏主动性，畏难情绪严重，意志力薄弱，面对较难的任务时容易退缩，或依赖他人，或干脆放弃；在生活上，很多学生缺乏独立和自律意识，宿舍卫生状况差，自由散漫，不遵守纪律和作息时间等问题比较突出。3.价值观不稳定，功利主义明显高职学生较强的自我意识往往造成他们在价值观取向上更偏向于功利主义，有时过分强调个人努力，而忽视了人际关系和集体利益，全局观念和奉献精神存在一定的缺失，由此衍生出来的可能是损人利己、唯利是图、金钱至上和享乐主义等不良价值观念，而且学生的价值取向并不稳定。一来是由于他们仍处在价值观形成时期；二来是当代媒体和资讯的发达使得各种社会思潮和价值观渗透到社会的每一个角落，校园也不能幸免，高职学生由于社会阅历不深，思辨和推断能力不够，在诸多并行乃至冲突的思潮和价值观影响下，处于一种迷茫和摇摆不定的状态，容易随波逐流，人云亦云。 二、当代高职学生职业素养形成的规律 高职学生职业素养发于学校，形于企业，有着自身进展的规律，可塑性较强。一般来说，高职学生职业素养形成的规律主要有以下三点： 1.非显性 根据素养冰山理论，把学生的职业素养比作一座冰山的话，那么在职业素养的四大要素中，职业道德、职业意识、...
