高职生本教育理念讨论 摘要：随着高校招生规模不断扩大，高职学生的文化基础呈现普遍下滑的趋势，传统高校教育教学理念和管理模式已无法适应实际教学与管理的需要。应基于生本教育理念，分析高职院校学生特点，继而探究出适合高职院校的教学和管理方式。 关键词：生本教育理念；高职院校；教学管理 生本教育理念是华南师范大学教授、博士生导师郭思乐创立并广泛推广的一种以学生为本，以生命为本的教育方式与理念，一以贯之地提倡“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的宗旨。[1]实践证明，生本教育理念不仅能历经考验，而且日久长新，成效显著，影响深远。随着我国高等教育的蓬勃进展，高等院校招生规模不断扩大，全国多省市的高考录用率逾八成，生源质量整体下滑已成为不争的事实，而处在招生录用最后一个批次的高职院校的生源情况则更为严峻。面对学生文化层次和自身素养偏低的客观事实，传统高校的教育教学理念和管理模式已难以适应实际情况需要。在这种形势下，践行生本教育理念，分析高职院校的学生特点并寻找与之相适应的教学管理对策，则显得重要且必需。 一、高职学生特点 （一）高职学生文化基础分析。1.高职院校招生情况。2024年全国共有 940 万考生参加高考，高考总分为 750 分，高职院校的录用分数线大多在 200 上下，部分省市甚至跌破 150 分（详见表1）。据统计，2024 年全国高考多省市的录用率超过了 80%，其中吉林、福建、湖北等省市超过了 90%，北京、江苏、辽宁等省市超过了 100%（详见表 2）。全国各地很多高校面临着不同程度的生源危机，而高职院校由于处在招生录用的最后一个批次，招生难更是已成常态，部分高职院校在各省市统一录用分数线的基础上几度降分录用，仍然难以完成招生计划。2.高职学生文化基础。查看全国各省市高考录用线，不难发现各批次之间的分数线差距很大。以广东省为例，本科一批的录用分数线分别为文科 520 分，理科 485 分；本科二批的录用分数线分别为文科 418 分，理科 360 分；高职高专的录用分数线分别为文科 210，理科 200 分。高职学生的文化层次与本科院校的学生存在较大的差距。调查发现，进入高职院校学习的学生，除极少因高考发挥失常外，大部分学生在中学阶段学习成绩不太理想，因此学习基础薄弱，学习兴趣不浓等状况较为普遍，甚至部分学生自身并不同意继续学习，上大学只是迫于父母压力的无奈之举。（二）高职学生生源特点分析。1.生源类型的多样性...
