高职电工技能实训教学模式讨论 摘要：在高职各专业教学中电工技能训练是其中有助于培育学生专业技能的一门重要学科，需要老师与高职学生特点、学科教学特点以及课程内容等相结合，应用理论联系实际的教学手段，促进学生学习兴趣与学习热情的增强，从而实现专业技能训练的进一步强化，提高学生实践能力及教学效果。 关键词：电工技能实训；高职学生；合作团队教学 在高职工科专业中电工技能实训教学是至关重要的基础课程，现阶段在电工技能实训教学中还存在不同程度上的问题与缺陷，很大程度上对学生职业综合素养以及专业能力的提升产生了制约，基于此，高职院校电工技能实训任课老师需要深化讨论并不断创新教学方式[1]。在教学中需要对生活中电工知识的应用基于高度重视，例如家庭用电中开关、插座以及日光灯的维修、使用与安装等，从而展现理论知识猎取、实际问题解决的思维过程，在实际生活中应用电工技能，从而促进学生动手能力的有效提升。任课老师需要积极组织学生参加训练学习活动中，确保其能够对电工技能及知识应用重要性给予正确认识与全面掌握。 1 高职电工技能实训教学中合作团队教学模式的应用 在实际教学中还存在实践技能操作时间不足、实践技能实训项目未能与时俱进、时间技能实训没有及时投入科学而先进的操作设备、电工时间技能实训模式还需要进一步丰富等多种现实性问题需要急需解决。1.1 合作团队教学。团队合作实践教学模式主要是将所有学生划分为不同团队，团队成员需要在合作中完成任课老师布置的相关实践教学任务，课程结束之后将团队实践操作成为作为正堂课程的评分依据，在任课老师的实践指导之下确保团队能够充分发挥出整体优势而共同完成实践教学活动，促进成员之间能够互相帮助且相互协作[2]。这种操作教学模式能够促进实践教学课堂氛围的有效调整，实现学生参加热情与积极性的增强，从而增强学生的协作能力与主动学习能力，同时提升其问题分析与解决的能力。1.2划分合作团队。团队合作教学模式很大程度上实现了课堂实践教学效果的显著改善，但是在具体教学中却发现这种教学模式存在一些问题及一些制约因素。因此高职院校需要针对这种现实性情况，积极配合实践指导老师应用有效措施进行解决，可以通过互补型模式的应用构建团队，对学生的操作技能、知识结构以及个人兴趣等主要因素等给予综合性全面考虑，同时全面分析学生个体特征，确保能够有效保障成员之间的个体差异性，在合作过程中能够实现自身优势的充分发...
