高职艺术设计专业双师型老师素养能力评价讨论 摘要:高职院校人才培育目标愈加明确，对艺术设计专业老师提出的要求就愈高，这就要求艺术设计专业能够具备双师能力。作为时代进展的关键性标志，双师型老师素养能力直接受到市场需求影响。从目前来看，艺术设计专业老师存在着队伍结构不合理的现象，老师创新能力以及实践能力相对较低，这就使得艺术设计专业教学效果并不是非常理想。本文对高职院校艺术设计专业老师存在的问题作了分析，提出了高职院校艺术设计专业双师型老师素养能力评价指标，为提升艺术设计专业教学效率打下良好基础。 关键词:高职院校；艺术设计专业；双师型老师；素养能力；评价指标；问题 高职院校在实际的进展过程中，双师型老师不仅能够传授艺术设计专业理论知识，还能够为学生实践提供指导，有利于提升课堂教学效率。高职院校旨在培育出符合社会进展需求的生产型以及服务型人才，高职院校老师实践性比较强，有利于提升高职院校艺术设计专业教学针对性、有效性。 一、高职艺术设计专业老师队伍建设工作中存在的问题 （一）缺乏合理的老师队伍。从目前来看，高职院校主要是从高校选拔艺术设计专业老师，老师往往在高校完成学业之后直接到高职院校从事教学工作。老师在就读期间也并没有非常丰富的实践经验，无法实际参加到设计项目中，即使一部分老师到实习单位进行训练，但是由于实习时间相对较短，无法接触到设计行业具体环节，不利于提升实践能力，这就使得步入工作单位后无法完成双师角色。还有一部分高职院校艺术设计专业老师是来自于企业，刚刚步入工作单位之后能够实现理论与实践的有效结合，但是社会飞速进展促使行业需求不断发生变化，进而脱离企业进展环境，这就使得老师工作理念较为落后，专业知识方面存在着非常大的缺口，使得理论与实践无法有效结合，艺术设计专业老师自身缺乏创新性设计思维，这就使得老师综合素养无法满足高职院校艺术设计专业进展需求。 （二）校园和企业无法有效合作。高职院校教育特别性促使高职院校需要根据自身进展需求与相关企业构建合作关系。因此，艺术设计专业老师在实际工作过程中也需要重视与设计行业、设计企业沟通与合作，培育符合社会进展需求的高水平艺术设计专业人才，不断提升艺术设计专业老师创新能力以及实践能力，促进校企之间的有效合作。这样不仅能够提升企业理论讨论实力，还能够提升艺术设计专业老师实践能力。考虑到企业盈利性，那么需要从经济效益着手来为企业...
