高职艺术设计教学改革探析 摘要：艺术设计专业作为我国高等职业院校的重要专业方向，随着我国艺术设计教育的进展而不断进步。与此同时，在大众创新、万众创业的背景下，创新教育理念不断深化，但目前我国高职艺术设计专业构成课程存在着很多问题，陈旧的教学内容，落后的教学模式，不尽合理的培育方式等，亟待解决和完善。本文通过对高职构成课程现存问题的分析，在创新教育的视角下，从教学目标、教学模式、师资保证等角度，指出改革的理论建构和改革的保障条件。 关键词：创新教育；高职艺术设计；构成课程 教学改革随着时代的进展，人们的精神文化需求普遍上升，艺术设计行业迅速进展，市场需求度逐年升高。在此背景下，高职院校对于艺术设计专业人才的培育效果显得尤为重要。而当前的人才培育模式存在的问题却日益突出，难以为社会进展有效的输出优秀设计专业人才，为此，积极探究高职艺术设计课程改革的新途径和新模式，是当下高职艺术设计专业进展的一项重要任务。 一、高职艺术设计专业构成课程教学现状评述 1.教学内容陈旧 (1)教材版本陈旧探究教育的根本我们不难发现，好的教材是保证教学质量的首要条件。而当前高职艺术设计专业的教材版本参差不齐，其难度和内容的层次也不尽相同。陈旧的内容已不能适应时代的变化和要求，而且目前也缺乏配套的理论指导和系列教材。(2)教学设备需要更新完善虽然多媒体教学设备已日益普及，但仍有高职院校的教学设备不尽完善，且设计工作室和绘图仪器设备也不能达到课程需求。此外，如网络讲课视频、设计案例库、设计前沿知识网站库等教学资源库都十分匮乏。 2.教学内容缺乏实践性 (1)传统教学模式当前教学模式仍偏向于无针对性、单一讲授的模式，对学生专业素养的评估标准仍是“重结果轻过程”的传统思维，老师上课纯粹的讲授，学生参加度不高，课堂教学和课后培育脱节，且基础课和专业课的区分度低，学生学习的积极性和教学效果均难以保证。(2)落后教学观念传统教学观念认为培育考试取得好成绩的学生是教学的根本任务，学习过程和学习质量往往被忽略，学生上课来下课去，缺乏和老师的有效沟通，只有转变教学观念才是改革的重点。(3)忽视对学生实际应用能力的培育课程设置不尽合理，忽视学生实际应用能力的培育。从艺术设计课程的规律来看，学生扎实的专业基础需要由浅入深、循序渐进，通过大量动手实践才能形成，任何一个环节做不好，都会影响教学质量。 3.教学目标不明确 (1)目标单一化基础...
