高职药学教育论文 1 高职药学教育实施科研专题实习模式的意义 笔者在十余年的科研活动中，陆续指导了近 20 名高职学生进行科研专题实习，深刻体会到科研专题实习模式有利于学生专业知识的巩固与扩展，有利于学生实践技能的应用与提升，有利于学生独立思考习惯的养成，有利于学生创新思维的培育，有利于学生文字与表达能力的锻炼，有利于学生团队协作能力的提高。因此，笔者更加坚定地认为，科研专题实习模式是药学高职实践教学多元化模式中不可缺少的组成部分。 2 高职药学教育实施科研专题实习模式的可行性 当前，在一些高职院校中仍存在着“高职生不同于本科生，无需进行科研活动训练”的观点。表面上看，科研与高职生未来的就业方向与岗位工作不符，实际上是忽略了科研过程对高职生综合能力的培育及对高职生今后职业进展的重要支撑作用。高职生的科研应侧重于“应用型”而不是“学术型”，应注重应用技术或产品的开发而不是理论基础讨论。一方面，随着高职教育的深化进展，对“双师型”老师的要求不可能仅停留在拥有几本证书的层面上，而是要求老师能深度融入企业的产品生产、研发等实践活动中，能服务于周边地区社会经济进展。事实上，高职院校中部分老师已经在与企业进行校企合作的实践活动中提高了实践技能，也积累了丰富的科研经验，具有指导学生从事科研活动的能力。此外，高职院校聘请了大批行业、企业中的技术骨干作为兼职老师，其中亦不乏可作为科研专题指导老师的人选。因此，在高职院校中正在不断形成一支具备科研专题实习指导能力的师资队伍。另一方面，无论哪种类型或层次的教育都不能批量地复制或制造人才，而要因人而异、因材施教，科研专题实习模式正是满足这一条件的有效人才培育途径。现实中存在一批迫切想继续深造的高职生，也存在部分对科研具有浓厚兴趣与好奇心的高职生。对于这部分学生，科研专题实习模式将比顶岗实习更具有吸引力，也具有更强的现实意义。 3 科研专题实习模式的实施 开展科研专题实习模式的基本出发点是基于对高职生的实践、应用、创新等能力与综合素养的培育。因此，应针对高职生基础相对薄弱、就业岗位偏重实践应用、独立思维能力不足等特点，在专题内容、指导方式、组织实施等方面开展有异于本科院校的专题实习。 3.1 师生筛选 师生筛选即对指导老师及学生的筛选。对于指导老师，应由具有中级以上职称或具有讨论生及以上学历，并且有在研项目的老师担任；对于学生，则采纳自愿报名的原...
