高职辅导员创业教育论文 1“互联网+”时代辅导员职能新定位 高校辅导员作为大学生思想政治教育的骨干力量和创新创业活动的重要组织者、实施者，面对 21 世纪网络时代新形式，迎来新要求和新任务，即如何在“互联网+”时代背景下调动大学生创新创业的积极性，更好地开展双创教育。2024 年教育部印发《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》，详细就辅导员职业概况、基本要求、职业能力标准三部分进行阐述，提出辅导员除了应该具有思想政治教育、党团建设、学业指导、日常事务管理、心理健康教育与咨询等方面能力，还需要在网络思想政治教育、危机事件应对、职业规划与就业指导方面加强职业能力提升。该《标准》强调高校辅导员一方面要善于运用博客、微博及微信等新媒体技术及时研判网络舆情，把握网络舆论的话语权和主导权；另一方面能够较为客观全面的分析创业环境、政策和行业前景，建立健全大学生就创业指导机构和信息服务系统，提供更高效优质的就业创业服务。2024 年5 月《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中要求“把深化高校创新创业教育改革作为推动高等教育综合改革的突破口。”同年 11 月教育部在官网公布了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部 24 号令）的修订，《修订》中新增辅导员要能够综合利用传统、网络媒体，熟悉网络语言特点和规律，围绕学生关注的重点、热点和难点问题，进行有效舆论引导，有效配置整合网络资源。“十三五”规划中职业教育信息化、互联网化以及大众创业、万众创新等关键词被多次强调。高校辅导员作为大学生思想政治教育的管理者和实施者，必须要紧跟时代步伐，审时度势，正确认知和指导“互联网+”时代大学生创新创业教育工作，积极迎接进展转型时期的新机遇和新挑战。 2 创新创业教育工作中辅导员角色缺位现状 通过问卷调查和对部分高职院校实地走访调研发现，辅导员在创新创业教育工作中普遍处于“边缘化”的尴尬地位，一方面因工作性质需要，辅导员承担着学生工作中所有琐碎的事务处理，分散了绝大部分精力；另一方面高校在创新创业教育工作中未能将辅导员摆在正确的位置，学生创新创业实践指导一般由专业老师承担，辅导员的参加度几乎为零。这显然不符合辅导员队伍建设规定，也不能满足新时期高校思想政治教育的要求。辅导员作为教育引导学生的第一人，是高校创新创业教育改革实践中不可忽视的主体。辅导员在创新创业教育工作中的角色定位是否准确、发挥作...
