高职通识教育课程体系探讨 摘要：在我国的教育体系中高等教育和高职教育属于同一体系，但通过讨论数据资料发现，高等教育水平以及质量远超过高职教育的现状，高职教育在目前进展的过程中问题较为突出。因此在教育领域中注重对于高职教育的问题解决是较为重视的领域之一。而在高职院校中，通识教育课堂体系不完善则是较为严重的问题，在本篇文章中会对高职院校通识教育课程体系进行全方位的解释和介绍，从而能够帮助读者对此领域有更加全面的了解。 关键词：高职院校；通识教育；课程体系；讨论探究 高等教育与高职教育的教育方向和目的存在一定的区别，高等教育主要培育理论性人才，注重对于学生的纵向培育以及理论性学习，而高职教育则趋向于职业化，更加注重对学生的职业操作的培育和训练。因此在高职教育的过程中对其教学手段和教学方法应当做出相应的调整和改变，从而能够得到更好的教育效果和效率，也使得学生在高职教育的过程中能够学到更多的技能，从而为就业做准备。本篇文章会对建构高职院校通识教育课程体系的要求、高职院校通识教育的现状与问题分析、高职教育通识课程的建构原则与特征以及基于学生进展视角的高职院校通识教育课程构建和高职院校构建通识教育课程体系的实施策略与保障五个方面进行分析。 一、建构高职院校通识教育课程体系的要求 （一）知识经济背景下高职人才培育的能力结构变革。信息经济与知识经济的时代背景要求教育领域培育更加专业化以及具有终身学习能力的人才，服务社会促进经济进展。因此在知识经济背景下，对于高职人才培育的能力结构变革是时代要求以及未来时代的进展趋势。在高职教育中，对于人才培育的能力结构变革一方面能够使得学校教育与社会需求实现有效对接，从而能够让学生在高职学校中获得具有方向性的专业技能，让学生在特定领域内的专业培训得到应用和实践。在知识经济背景下对于高职人才培育的能力结构变革不仅需要教育部推出全新的有用型人才培育方案，也需要学校的管理人员根据人才市场进展趋势制定相应的专业类型。（二）学习型社会中终身可持续学习的学力要求。在高职教育以及高等的教育中，培育学生终身学习的理念是较为重要的，它能够促进学生不断学习与进步，通过不同阶段的人生经验检验所学内容，通过知识以及实践的积累能够让学生获得更多感悟与思考，因此在高职教育的过程中，培育学生终身可持续的学习动力以及观念是促进学生在螺旋式的不断前进过程中促进自我进展。此外，在竞...
