高职金融专业统计学实践教学探讨 摘要：由于高职院校学生的理论知识较薄弱和老师知识结构不足的原因，使得该课程的教学形式较单一，严重制约着教学效果。如何构建统计学教学内容及方式，满足金融专业高职高专教育的培育目标和要求成为亟待解决的问题。 关键词：高职院校；统计学教学；金融专业 一、高职院校统计学教学现状 1.高职教学观念较为落后 高职院校的一些老师对统计学专业设置的目标不清楚而且教学观念较为落后[1]，统计学实践教学体系也相对陈旧，在内容上主要还是以统计学理论的教学为主，没有对统计实践教学引起足够的重视，导致了很大部分学生对统计学课程感到枯燥，同时学生的统计实践能力和统计应用能力也无法提高，从而背离了高职院校专业人才培育的目的。 2.教材的选用缺乏科学性 高职统计学教材在选用上缺乏科学性，从而使学生的统计学课程中的知识与现实中市场的需求出现脱节，影响了统计学教学的质量。例如：一些高职院校选择的统计教材和本科院校一致，这样超出了高职院校学生的接受能力，致使教学中出现难教难学的情况；一些其他需要学习统计学知识的专业根据统计专业的教材来选择，从而出现了在教材使用对象上的不科学性。除此之外，还有一些院校的教材内容比较陈旧，不能介绍当下最新的统计分析有用软件等，这些情况都导致了教学内容严重落后于统计学进展。 3.教学方法和手段太过传统 受到很多因素的影响，当前高职院校学生的基础和素养都存在较大差异，而高职院校的老师在授课过程中却依旧实行传统、标准化的教学方法，不能给学生留下独立思考的空间，缺乏师生之间的互动。同时，在结课考核的方式上，依旧实行传统的闭卷考试形式，忽略了统计实践技能和应用能力考核的重要。 4.理论与实践教学脱节 统计学课程是高职金融专业的一门重要课程，要求学生能掌握设计调查方案、搜集统计资料、对数据加工整理、对指标进行分析及撰写统计分析报告等基本能力，并能够在实际生活中运用统计原理解决问题。但在高职院校统计学的课堂上，大部分老师将重点放在了统计学的理论和方法上，而且统计学的思想比较落后，甚至仍然实行手工运算的方法，使学生无法学习到 Excel、spss、sas 等有用的统计软件的操作方法，不能提高学生的统计工作能力。 二、高职金融专业统计学实践教学存在的问题 1.老师对统计实践教学不够重视 传统的教学模式中往往将理论知识的传授作为主要的教学方式，因此很多老师对实践教学并没有进行讨论，因...
