高职金融管理实践教学路径讨论 摘要：伴随着我国金融市场的进展，金融行业的用人需求较为重视金融人才的实践能力。传统的金融专业教育或侧重于理论知识的培育，或实践能力的培育流于形式，没有发挥出应有的作用，实践教学体系的构建是金融管理专业高职教育实现技能型金融人才培育的保障。从实践教学的目标体系、内容体系、管理与评价体系、保障体系的组建对高职金融管理专业实践教学体系的构建路径做有益的探讨。 关键词：实践教学；高职；金融管理专业；教学模式 伴随着我国金融市场的日渐成熟和金融业的快速进展，金融行业的用人需求也逐渐转为重视金融人才的实践能力和创新能力。而本科金融管理专业教育多侧重于理论知识的培育，高职教育是以培育技术应用型人才为目标的技能型教育，实践教学是其实现目标的重要环节，也是高职教育进展的内在要求。但在实际的教学过程中，高职金融管理专业的实践教学环节多流于形式，很难保证学生实践能力的有效提升，高职金融管理专业构建实践教学体系已变得尤为重要。一方面高职金融管理专业实践教学体系的构建要服务于技能型人才培育目标；另一方面要满足金融业务进展的现实需要，具有系统性、联系性、递进性等特点。具体包括实践教学目标体系、内容体系、管理与评价体系、保障体系四部分内容。 １构建高职金融管理专业“一体两翼”式实践教学目标体系 “一体”是指以职业技能为主体，即以一线金融人才所具备的专业技能为核心，而不是传统的以金融专业理论所具备的内在逻辑学习为重点。在进行教学设计中无论是课时安排、课时内容、教育方法等都应该以专业技能学习为中心。“两翼”分别为职业素养培育一翼和职业证书一翼，也就是在专业技能培训的基础上就工作所具备的素养（心理、思想、学习、创新等）进行教育，职业证书的获得上以资格证书为基础。这样，所建立的实践教学目标体系，就把素养教育、理论知识和职业技能有机联系起来，从而确立了三者相互联系、互为条件、互为促进的关系。 ２构建高职金融管理专业“三进阶”实践教学内容体系 高职金融管理专业实践教学内容要与区域经济、区域金融进展的实际情况相结合，实行“分层培育、层层递进、稳步提升”的阶梯化实践教学模式，分为基础实践、专业实践、社会实践三个层次，培育学生具备一线金融岗位所要求专业技能。２．１基础实践层次。该层次包括金融基本技能实训和金融认知教学两个实践教学项目。学生在入学之初对金融行业尚未形成感性的认识，金...
