高职院校公共艺术教育探析 【摘要】高校综合素养教育对“以德树人”人才培育观的实现具有重要的实践意义和支撑作用。公共艺术教育是综合素养教育的重要组成部分。要根据高职院校公共艺术教育现状，对公共艺术教育的制度建设、师资队伍的建设、非遗文化进课堂、公共艺术教育教学方法的多样性和艺术性、公共艺术教学与专业的融合等方面进行探究，从而实现高职院校公共艺术教育的实施路径和教育目标。 【关键词】高职院校；公共艺术；教育 目前，很多的高职院校并没有全面或全方位开展公共艺术教育。公共艺术教育具有丰富性、独创性、情感性、形象性、开放性、实践性等诸多方面的特征，对人的成长过程中所需人文要素的形成具有很大的促进作用。就好像人们离开空气便无法生存，一个没有艺术的社会和民族的进展就无法得到长久的生存，我们可以想象到公共艺术教育在高职院校人才培育工作中的作用和地位，是科学教育无法代替的。公共艺术教育旨在提高广阔学生的审美能力，开发创新能力，丰富情感，提高心理素养，以促进人的全面进展，这就必须加强师资队伍建设，完善公共艺术教育的保障机制，改进教学方法，推动地方非遗文化进课堂，加强公共艺术课程与专业课程相融合。 一、公共艺术教育存在的问题分析 1.重视程度不够。公共艺术教育的普及需要投入大量时间，在相对较长的时间内才能看到成效的工作。近几年，很多高校也根据《方案》成立了公共艺术教育机构，但是政策要求不明朗，因此在其工作职责划分上不明确、进展定位上不准确、相应政策上不给力，没有相应的制度保障。甚至，很多高校有“取消”或者“做得过多”的声音出现，特别是理工科高职院校，更多的认为：“理工科高职要姓理、姓工，要加强学生的专业理论和实践学习，专业课程更重要些，学生完成必修的学习任务已经有很多的挫折了，公共艺术教育只要当作选修课程，只要能完成必要的学分就可以了”。高职院校公共艺术教育的开展必须得到学校的政策扶持、条件支持、保障经费的投入，才能得到长久持续的进展。 2.缺乏对公共艺术教育的认识。部分院校存在着对公共艺术教育的认识不到位的问题，由于认识问题，导致学校公共艺术教育在教育教学管理中存在缺乏统筹规划、科学管理，甚至存在多头管理的无序状态。工作中存在间歇性、随意性等情况，甚至更多的学校存在重视部分艺术特长生而忽视艺术教育公共性的要求。那么在实际工作中就很难认清公共艺术教育课程的性质和功能，同时也很难把学校的公...
