高职院校学生的群体特征与管理策略 摘要:“00 后”作为一个群体步入高职院校后，以其价值追求的个性化、独立的思维方式、娱乐生活的网络平台化、自卑感与较强的自我认同感之间的矛盾、价值取向多样化、重视学历与轻视专业技能等群体特征，为高职院校的学生管理工作带来了新的机遇和挑战。而面对突如其来的新冠肺炎疫情，以及网络课程的大范围开展，高职院校需要全面把握“00 后”学生的群体特征，通过多种途径抓住机遇、迎接挑战，促进“00 后”学生各项素养和能力的提升。 关键词:“00 后”；高职院校；群体特征；学生管理 从 2024 年开始，高职院校迎来大量的“00 后”学生。目前高职院校大约有三分之二的学生都是“00 后”，“00 后”已然成为高职院校的主力军。为了应对新冠肺炎疫情的突然暴发，大部分高职院校都实行了在线授课的教学方式。而由于“00 后”学生大多为独生子女，其成长的环境也大为不同，表现出不同的群体特征。高职学生的自制力比本科学生差，网络授课的教学效果不是特别理想。目前来看，高职院校的“00 后”学生具有不重视专科阶段的学习、有较强的自我认同感、注重学历与轻视专业技能等显著的特征。因此，对于“00 后”高职学生群体的教育要有一定的针对性[1-3]。 1“00 后”高职学生群体特征 1.1 自我意识更加强烈，思想社会化，价值取向多样化。“00 后”学生是伴着互联网成长的一代，各种 APP 和网络平台不仅改变了学生的思维方式，更是颠覆了传统的教育模式。借助于各种网络平台，教育变得更加自由便利。“00 后”学生受时代的影响，思想意识更加独立自我，在网络中猎取信息与知识的能力非常强，更同意利用各种网络平台探究新的思路和方法。此外，随着社会的进展，“00 后”学生会更早地接触到社会，实践机会也更多，他们敢想敢做，思想成熟得较早，受到互联网的影响，容易产生焦虑感，价值取向更加务实，在网络上喜爱用“佛系”等标签来形容自己。一方面，他们关怀社会和他人，同意为社会与国家做贡献，这一点在新冠肺炎疫情防控期间得到了很好的体现；另一方面，他们又非常看重自己的利益，非常地自我，认为即使为国家和社会奉献，也要量力而行，首先考虑的是自己的利益。1.2 不重视专科阶段的学习，轻视专业知识与专业技能。目前人们普遍认为高职学生泛滥，本科生遍地，大学学历的含金量贬值，竞争力降低。由于这种观念的传播，高职学生在入学时就有一种焦虑感，对专科学历的认同感降低，难...
