高职院校完善人才培育思考 【摘要】文章从高职教育人才培育模式的内涵入手，分析了当前高等职业教育人才培育具有人才层次的高级性、知识、能力的职业性、人才的技术性、培育手段的多样性的特性，从专业设置、人才培育方案、教学改革与管理、过程控制与学生评价、老师队伍建设等一系列环节着手，从高职人才培育目标出发构建高职教育人才培育模式。 【关键词】高职教育；培育模式；人才培育 高职人才培育模式改革和创新是高职进展的一个热点，是借鉴国际高等职业教育的人才培育模式还是探究中国特色的人才培育模式，是大胆地在实践道路上勇往前行还是适时停下脚步进行理论反思是每个高等职业教育者都可能面临的困惑。 一、正确认识高职教育人才培育模式的内涵 人才培育模式，一般认为是为实现培育目标而实行的培育过程的构造样式和运行方式，它主要包括专业设置、课程模式、教学设计和教育方法等构成要素。根据高职教育的特点，高职人才培育模式就是：以直接满足经济和社会进展需要为目标，以培育学生的社会职业能力为主要内容，以教学与生产实践相结合为主要途径和手段的人才培育模式，是学校和用人单位共同确定的具体培育目标、教学内容、培育方式和保障机制的总和。 人才培育模式作为教育理论、教育实践一体化的操作体系，讨论其模式，必定要从其构成要素入手，讨论高职教育的培育目标、培育方式、专业设置、课程设置等内容。 二、准确把握高等职业教育人才培育的特性 （一）人才层次的高级性 高职教育人才培育的目标以具有较强的实际动手能力和分析、解决生产实际问题的能力区别于讨论型和工程型教育；以具有较宽的知识面及较高的技术技能和操作水平区别于中等职业教育。无论这种技术技能岗位多么趋前、工作内容多么具体、动手程度多么高，它都必须通过专科层次的教育才能获得，仍然属于高等教育培育的范畴，这就是人才层次的高级性。 （二）知识、能力的职业性 高职教育是针对职业岗位群来培育人才的一种教育，它对学生进行的是某种职业岗位生产技术技能和管理知识的教育，它是以职业岗位群的实际需要为依据安排教学计划，在对职业岗位群进行工作分析的基础上，确定具体的培育目标和人才规格，明确列出高职毕业生应具备的职业道德、职业知识和职业能力，进而组织教学。 （三）人才的技术性、技能性 高职人才不但掌握某一专业的基础理论与基本知识，更重要的是他们具有某一岗位群所需要的生产操作技术技能和组织能力，能够将讨论或...
