高职院校对口学生养成教育论文 为了缓解高考人数逐年下降对高职院校生源带来的冲击和影响，同时使更多的中职学生有继续学习和深造的机会，国家设立了一种新的考试制度，即对口高考招生制度。目前，对口学生已成为高职院校的主要生源之一，但对口学生的学习基础相对薄弱、对知识的掌握不扎实、对学习缺乏兴趣，很大程度上影响了高职院校人才培育的质量和水平。根本原因是学生学习习惯的养成问题，因此，加强对口学生的学习习惯养成教育对提高高职院校人才培育质量和水平显得尤为重要。学习习惯是指在学习过程中通过反复练习形成的一种比较稳定的学习行为方式。良好的学习习惯一旦养成，就会自动地体现在学习过程中。养成良好的学习习惯，有利于激发学生的学习积极性和自觉性，有利于提高学习效率，有利于培育自学能力，有利于培育创新意识和制造能力。 一、高职院校对口学生学习习惯现状 对口学生学习经历与统招学生有所区别，在学习方面存在诸多困难，但更多是由不良学习习惯造成的。1.基础知识薄弱，丧失信心。对口学生有一定的专业基础，入学后他们的专业课程学习相对比较轻松，但他们的教育基础总体偏低，对文化基础课程的学习感到吃力，并表现出畏难、自卑和抵触情绪，丧失了学习的信心 。2.自我认知不足，自控力较差。对口学生思维比较活跃，但性格叛逆，自律性较差，对自己的行为缺乏约束力。理论课程对大多数对口生来说显得生涩难懂，加上对理论学习不感兴趣，很多学生认为理论课难学，上课时玩手机、发呆或睡觉，造成对口班级整体学习氛围较差。3.自我要求不严格，缺乏学习主观能动性。对口学生的学习意识淡薄，不重视学习，不同意动脑筋，学习上拖拉、散漫、怕苦怕累，上课成为三无人员：无书、无笔、无笔记本。学习没有明确的目标，不能正确安排自己的学习和生活。学习意识不到位，很多学生无法适应大学的自主学习模式，甚至自暴自弃。4.学习动力不足，缺乏内驱力。对口学生通常都有实习或就业的经历，认为找工作与学习并没有直接的联系，加上我国大学严进宽出的教育体制使学生缺乏危机感，导致学习目标缺失，失去前进的动力。 二、影响高职院校对口学生学习习惯养成的因素 1.学生自身问题。很多中职学生虽然选择进入高职院校，但并不知道自己想要学什么，要怎么学，大部分是为了混个文凭，毕业后好找工作，加之他们在中小学阶段就没有养成良好的学习习惯，自学能力较差。进入大学后，学习环境发生改变，自由支配时间增多，更加难...
