高职院校老师课堂教学引领力提高策略 摘要:有讨论表明，老师的引领力对于课堂质量的提升意义深远，因此我国相关学者对老师引领力逐渐关注，并展开了多方面的理论性讨论
提升老师的引领力，能够随之提升课堂的吸引力，让学生被老师所引导，积极主动地参加到课堂中，进而深化学习、全面进展
本文展开高职院校老师课堂教学引领力提高策略的讨论，分析当前高职院校课堂教学引领力现状，分析影响引领力提升的具体原因，最后提出能够提升老师引领力的有效策略
关键词:高职院校;老师;课堂教学;引领力 老师的引领力是提升课堂质量的关键因素，同时也是学生课堂参加度评判的重要标准之一
老师拥有引领力，能够增加课堂的吸引力，让学生积极主动地参加到课堂学习中，跟随老师的教育引导，向正确的方向思考和学习
因此高职院校作为我国专业教育的重要阵地，应该重视老师引领力的培育和提升，但从当前实际情况来看，引领力缺乏是高职院校老师普遍存在的问题，这就严重制约了课堂效率的有效提升
针对此问题，应该寻找影响老师课堂教学引领力缺失或影响其形成的具体原因，如此才能寻找针对性的解决方案，有效提升老师课堂教学的引领力，提升教学质量
1 老师教学引领力概述 吸引和排斥是对立统一的辩证关系，其中吸引是人际关系进一步进展的前提，无论是人与人还是人与物，“吸引”能使其呈现一种积极的状态，促成了不同主体之间的进展，增进了不同个体之间的关系
“吸引力”是在“吸引”的前提下产生的，指能引导人们沿着一定方向前进的力量
教育领域、社会领域、管理领域以及语言领域对吸引力的讨论较多，其在这些领域也最为适用
教学吸引力是教育领域对学习兴趣、课程理论魅力、老师人格魅力、教学技巧、道德素养等的统称，而老师教学引领力，是基于教学吸引力基础上产生的，一种能够促进学生积极地、主动地参加学习，让课堂教学向理想方向进展的一种“引导性的吸引力”
老师课堂教学引领力在很大程度上决定
