高职院校法制教育实效性与对策 摘要：提升高职院校法制教育实效性意义重大，然而由于功利主义、学习内容、授课方式、学情特点、师资力量、协同配合等因素影响，高职院校的法制教育呈现出诸多独有特点。针对这些特点，可以从加强情感沟通、重塑授课方式、整合授课内容、提升师资素养、加强配合协作、衔接社会家庭等方面改进，以期全面提升高职院校法制教育实效性。 关键词：高职院校；法制教育；实效性 党的十八大和十八届四中全会对法制教育提出了更高要求，“六五”普法规划要求学校要根据自身的特别需求，“实行有针对性的工作措施，提高法制宣传教育的实效性，并将青少年作为法制宣传教育对象的重中之重”。随着高职院校招生规模的扩大，高职学子已奋战在各行各业，加强高职院校法制教育势在必行。为此笔者结合教学现状和自身体会，进行了法制教育实效性问卷调查,发现高职院校由于其自身的独特性，法制教育呈现出一些问题，这些问题亟需解决。 一、现状———对于法制教育重要性的绝对认同与法制教育实效性的相对缺失 本次问卷调查共调查了 4248 名同学，39 位老师，从问卷调查情况来看，呈现出三个特点。一是对法制教育重要性的绝对认同与实际行动的相对认同。调查显示，无论是法律基础课老师（以下简称老师）还是学生，都认为高等职业院校学生有必要进行法制教育，即二者对于高职院校学生接受法制教育的重要性都是绝对认同的。尽管思想上认识到这一点，但学生对于法律基础课（以下简称课程）的态度却难以与之匹配。二是对自我法制水平的盲目乐观与实际掌握程度的严重缺失。在问及您觉得自己的法律知识掌握的如何时，17.37%的学生认为很好，41.53%的学生认为还可以，认为有待于提高的仅占 39.55%。事实上，其对法律知识的了解与掌握，对法律问题的分析与处理，法律意识与观念的树立，都是远远不够的，甚至对一些基本的法律常识、法律概念尚且存在误解或混淆。即相当部分的学生对自己掌握法律知识的水平过分高估。三是对法制教育的全面需求与实际教学的无法满足。多达 14.4%的学生认为课本太枯燥、单调，授课内容与生活、实践脱节，希望所学内容能够解决生活中遇到的问题，增强有用性。实际教学中，法律基础课与思想道德修养集中在一门课程中，时间紧任务重，与传授具体的法律知识相比，更注重法律意识的培育，难以满足学生的这些明确而具体的需求。 二、探究———法制教育实效性缺失之原因分析 （一）功利主义影响 尽管老师和学...
