高职院校礼仪教育论文 一、高职院校普及礼仪教育，是全面提升学生教养的需要 一个人的教养本身就是一种财宝，一种人际交往的资源
“己所不欲，勿施于人”（《论语》），教养就是一系列的好习惯
美国心理学家詹姆士说:“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运
”以诚信为核心的做人习惯，以规则为核心的做事习惯，以创新为核心的学习习惯，这是我们立身社会的基本素养，更是实现自我价值的根本前提
古人讲“天下大事必做于细，天下难事必做于易”（《老子》），今人言“细节决定成败”，教养关注的就是一个个细节
中国前驻德大使卢秋田先生讲过这样一个故事：一次有个招商引资的代表团去荷兰访问，团长最后说这次招商引资非常成功，感谢大使们，回去会向领导报告
他离开后的下午，荷兰人就给我来电话，说：“这个团长下次再来荷兰，我不再接待
”我不解，说：“不会啊，他不懂外语，要说损害也不可能啊
”他说：“他损害了我，当时我进来时，这个团长接见我，他握着我的手，眼睛却看着下一个人，最糟糕的是，他居然还和下一个人说话，那他到底当我这只手是什么
”这个团长带着圆满成功的喜讯回国了，可他却不知道这圆满成功的背后他却失去了一个朋友
于细微之处见精神，以举手之劳的小事看深情、见奇效
普及礼仪教育可以使学生学礼懂礼并善于用礼行礼，做一名高尚高雅的现代人
二、高职院校普及礼仪教育是提高学生自律能力的需要 礼仪是道德的载体，是人生道德的具体化
在西方，人们把礼仪、道德、法律并称为三大守护神，礼仪位居其首
拿破仑•希尔认为，世界上最廉价的、而且可能得到最大收益的一项特质，就是礼仪
礼仪具有自律性的特征
自律即自我管理、自我约束、自我控制、自我对比、自我反省
“严以律己，宽以待人”，若是没有对自己的首先要求，人前人后不一样，只求诸人、不求诸己，礼仪就无从谈起
礼仪的这一特点，要求人们在实施礼仪的过程中，应树立起一种内在
