高职院校素养教育实践论文 4 篇 第一篇 一 从总体上看，当代大学生个性鲜亮，思想活跃，勇于探究，敢于表现，但理想信念较为缺失，价值取向多元、功利，以自我为中心，心理承受能力偏弱，缺乏吃苦耐劳的精神等。高职学生与本科生相比，他们的动手能力、专业技能和社会适应性比较强，但自律意识、文化基础、学习习惯较差，自信心相对不足。因此，高职院校应该探究出一条不同于本科院校的素养教育模式。高职院校学生素养教育的重点应当聚焦在加强对学生政治、思想、品行的教育上，要以全面提高学生思想品质、文化素养和创新能力为目的。当前，我国各地高职院校针对自身的实际情况开展了众多富有区域特色的素养教育探究与实践，虽然声势浩大，但总体成效不尽人意，归纳起来主要存在如下问题。 1.素养教育定位不明确。高等职业教育面对的是生产、经营、管理、服务等行业一线，培育“下得去、留得住、用得上”，具有良好职业素养的技术技能型人才。但是，在实践中高职教育普遍存在重视技能培训、轻视道德教育的现象。职教模式的探究与革新往往局限在构建职业人才培育专业理论体系和完善实习实训条件上，而把素养教育放到无关紧要的位置，职业教育的人才培育方案很少涉及素养教育环节，或者即便有，也缺乏具体化和操作方案，高职素养教育难以落到实处。 2.素养教育的针对性不强。素养教育的外延十分宽泛，它需要社会、家庭和学校的多方努力。从学校教育的的视角看，素养教育只有深化分析高职学生的特点，抓住重点，切中要害，才能取得取得实效。当前，高职教育的素养培育从总体上看，缺乏高职本身的特点，在理论上没有厘清专业素养与非专业素养的边界，而且对影响高职学生非专业素养的主要因素及其形成机制还没有比较成熟的看法。同时，培育高职学生综合素养的具体措施差异性较大，在很大程度上受到学校决策者的影响，远未形成相对成熟的培育模式和培育机制。 3.素养教育体系没有形成。由于高职素养教育的理论和实践讨论尚在起步阶段，没有形成较完备的素养教育目标体系、工作体系、评价体系和保障体系，素养教育内容缺乏特色、针对性不强，很多区域性的特色教育元素没有引入，素养教育活动形式单一，缺乏实效性。 二 黄冈职业技术学院根据打牢基础、建强队伍、抓实活动、抓出成效的总体思路，仔细总结思想政治教育中的基本经验，充分挖掘现有资源条件，系统梳理和设计，逐步建立和完善学生素养教育体系，并取得了显著成效。 1.坚持文化引领，...
