高职院校青年老师论文 2 篇 第一篇 1 高职院校青年老师教学创新能力现状及提升对策 1.1 青年老师内在创新特质 针对内在创新特质的 16 个项目中，平均值都在 2.07-2.39 之间，说明一些青年老师还是具备一定的创新特质的，但是大多数青年老师创新能力表现的不强。“充满灵感，想象力丰富”这一项 ，56.6%的老师选择“非常重要”，31.6%的老师选择“较重要”；在该项目上的个人表现，16.2%的老师认为“非常优秀”，43.4%的老师选择了“较优秀”。大多数老师都认为“充满灵感，想象力丰富”对创新能力非常重要，但只有少数青年老师认为自己充满灵感，想象力丰富。“发现和提出新问题”这一项， 50.7%的老师选择“非常重要”，30.1%的老师选择“较重要”；在该项目上的个人表现，25%的老师选择了“非常优秀”，41.9%的老师选择了“较优秀”。只有少数老师能够常常在教学中善于发现和提出新问题，一些老师由于教学任务重、考试模式相对固定等原因，很难有时间去思考问题。笔者认为，发现问题远比解决问题更重要，青年老师在教学活动中要善于发现和提出新问题，才能更好的解决问题。“怀疑精神”这一项，41.2%的老师选择了“非常重要”，36%的老师选择了“较重要”；在该项目上的个人表现， 16.9%的老师选择了“非常优秀”，39.7%的老师选择了“较优秀”。任何新发明都离不开怀疑精神，它是制造性思维的前提。然而，固定的教材，固定的教案等因素，很大程度的限制了老师的怀疑精神。“独立思考”这一项，53.7%的老师选择了“非常重要”，26.5%的老师选择了“较重要”；在该项目上的个人表现，26.5%的老师选择了“非常优秀”，42.6%的老师选择了“较优秀”。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”独立思考，是人思想中最根本、最重要的部分，只有进行独立思考，才会有所制造。 1.2 教学创新表现及提升对策 针对教学创新表现的 8 个项目中，平均值基本都在 2.08-2.35之间，说明一些青年老师在教学过程中还是具有创新能力的，但整体来看，职业院校青年老师对教学创新这一领域重视还不够。“制造性的使用教材”这一项，18.4%的老师选择“非常优秀”，43.4%的老师选择“较优秀”，30.9%的老师选择“不确定”。青年老师在教学中不善于发挥创新意识，对比着教材讲课，教材怎么写就怎么讲，很少对教材进行创新，不能制造性地使用教材。所以，青年老师应加强对创新理论的学习，增强自己的专业知识技能，理论联系实际，制造性的使用教材，...
