高职院校青年老师论文 2 篇 第一篇 1 高职院校青年老师教学创新能力现状及提升对策 1
1 青年老师内在创新特质 针对内在创新特质的 16 个项目中，平均值都在 2
39 之间，说明一些青年老师还是具备一定的创新特质的，但是大多数青年老师创新能力表现的不强
“充满灵感，想象力丰富”这一项 ，56
6%的老师选择“非常重要”，31
6%的老师选择“较重要”；在该项目上的个人表现，16
2%的老师认为“非常优秀”，43
4%的老师选择了“较优秀”
大多数老师都认为“充满灵感，想象力丰富”对创新能力非常重要，但只有少数青年老师认为自己充满灵感，想象力丰富
“发现和提出新问题”这一项， 50
7%的老师选择“非常重要”，30
1%的老师选择“较重要”；在该项目上的个人表现，25%的老师选择了“非常优秀”，41
9%的老师选择了“较优秀”
只有少数老师能够常常在教学中善于发现和提出新问题，一些老师由于教学任务重、考试模式相对固定等原因，很难有时间去思考问题
笔者认为，发现问题远比解决问题更重要，青年老师在教学活动中要善于发现和提出新问题，才能更好的解决问题
“怀疑精神”这一项，41
2%的老师选择了“非常重要”，36%的老师选择了“较重要”；在该项目上的个人表现， 16
9%的老师选择了“非常优秀”，39
7%的老师选择了“较优秀”
任何新发明都离不开怀疑精神，它是制造性思维的前提
然而，固定的教材，固定的教案等因素，很大程度的限制了老师的怀疑精神
“独立思考”这一项，53
7%的老师选择了“非常重要”，26
5%的老师选择了“较重要”；在该项目上的个人表现，26
5%的老师选择了“非常优秀”，42
6%的老师选择了“较优秀”
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆
”独立思考，是人思想中最根本、最重要的部分，只有进行独立思考，才会有所制造
2 教学创新表现及提升对策
