高职院校音乐教育论文 一、高职院校音乐教育现状 （一）培育目标的模糊性 教育中，作为组织教学过程的依据，培育目标是保证高职音乐教育高质量的基础。然而在实际中，高职音乐教育人才的培育目标并不是很清楚。高职院校音乐教育与普通高等院校相比，他们是有着本质区别的。普通的高等院校培育的是高级理论人才、音乐教育家等，而高职院校培育的目标是有用型人才，即能够快速进行实践活动的人才。然而就目前的教育现状来看，高职音乐教育并没有达到这样的教育目标。在强调以市场对音乐人才的需求为导向的今日，高职音乐教育片面地采纳与普通高等教育相似的模式来培育人才，这种做法显然是不科学的。这样不仅导致高职音乐教育缺乏特色，没有系统的教学体系，而且高职音乐教育的学生质量也不会太高。 （二）教学模式的单调性 由于高职音乐教育的起步比较晚、规模上比较小，在较短的时间内并没有形成自己的教学模式，大部分还是模仿了音乐学院的教学方法来进行教学。首先，在教学过程中，老师往往是担任了“说一不二”的角色，而学生在学习过程中则变得非常被动，难以主动去接受新的知识，于是“填鸭式”教学就会出现在高职音乐教育中。其次，由于没有对职业特点和岗位需求进行具体地分析，因此在传统的理论知识教授中，老师们就没有较强的针对性和迎合性，没有考虑学生在以后社会上就业和创业的情况，没有考虑所培育的人才能否满足当今社会的需要，这就导致教学的相对盲目性，不利于整个教育活动的开展。 （三）课程设置的随意性 目前，在大多数普通高等学校中，音乐课程都是以“公共选修课”的身份来供学生们选择的，这就导致了高职音乐教育的进展处于一种比较尴尬被动的状态。这种现象不仅体现出了音乐课程设置的随意性，而且不利于音乐教育事业的健康进展。此外，在大多数学校中，音乐课程多以音乐欣赏的形式来呈现，而且音乐课程课时的安排总体偏少，可以供学生们选择的课程比较单一，这种现象的出现与学校对音乐教育的不重视不无关系。 二、高职院校音乐教育的改革建议 在上面的论述中，我们对高职音乐教育中出现的主要问题进行了分析，主要包括教学培育目标的不明确、教学模式的单一化以及音乐课程设置的随意性，针对以上几个主要问题，我们提出了相对的改革建议。 （一）明确培育目标 在当今经济全球化的背景下，我们需要重新思考我们的教育理念，在机遇和挑战共存的时代，我们感受到教育观念直接会影响到我们的得失与进退。因此，...
