高职音乐教学学前教育论文 摘要：针对高职学前教育的音乐教学存在课程体育不够完善、教学理念落后、老师教学能力欠缺、教学内容单一、教学模式陈旧方面问题，结合实际教学情况对高职学前专业音乐教学进行七个方面的改革：树立科学的教学理念，完善音乐教学课程体系，提高音乐老师的专业能力和教学水平，优选音乐教学内容，采纳有效的教学模式，科学的运用新媒体，采纳多元的评价方法。从而提高高职学前教育专业音乐课的教学效果。 关键词：高职；学前教育专业；音乐教学；教学效果 高职学前教育专业的音乐教学，是学前教育专业重要的课程之一。但高职学前教育的音乐教学存在课程体育不够完善、教学理念落后、老师教学能力欠缺、教学内容单一、教学模式陈旧方面问题，高职学前教育专业的音乐教学却并不如人意。因此，为提高高职学前教育音乐教学的质量，必须结合学生和学校实际情况，加强高职学前专业音乐教学的改革，切实提高高职音乐课的教学效果。 一、树立科学的教学理念 高职教育教育专业音乐课程的教学要始终树立“以学生为本、理实一体化、教学做合一”的教学理念，从学生实际情况和心理需求出发，课堂教学以学生为主体，在教学中灵活应用多种教学方法，引导学生开展个性化学习，给学生提供展示自我的舞台，充分发挥学生的主观能动性和挖掘学生学习的潜力，激发和调动学生学习音乐的兴趣和热情，让学生自觉积极的主动学习，教学理论和实践紧密结合，在教中学、学中做，做中学，提高音乐教学的效率。 二、完善音乐教学课程体系 高职学前教育专业音乐课程体系要以幼儿老师的基础理论音乐素养和知识为准则，科学的构建适合高职学前教育专业培育人才目标实际情况的音乐课程体系。高职学前教育专业音乐课程体系应包括专业基础课（声乐、视唱练耳、即兴伴奏、幼儿舞蹈创编）和专业核心课（舞蹈、钢琴）。构建钢琴即兴伴奏、儿童歌曲演唱、舞蹈表演和舞蹈创编四位一体的音乐课课程体系，解决目前学生普遍存在的会弹不会唱、会唱不会弹、会跳不会编、会编不会跳的现象。并且内容要注意理论和实践紧密联系，不能只进行单纯的音乐理论知识的教学，更应有实践技能的教学，加强学生音乐实践技能素养的培育和提高。 三、提高音乐老师的专业能力和教学水平 高职学前教育专业音乐课教学过程中，老师的专业能力和教学水平直接影响着学生对音乐知识和音乐技能的掌握，影响着学生学习的兴趣和积极性。为提高音乐老师的专业能力和教学水平，必须做好以...
