高职音乐教育论文 一、全国高职音乐教育的现状 我们中国的高职教育对比国外的高职教育还有差距，在美国从幼儿园到大学有连续的音乐教育体系，对高职学生的音乐教育比较重视
德国的音乐教育，要求大学生必修哲学、文学、历史、音乐等人文学科
在日本从幼儿园到大学都开设音乐课，不仅是简单的学唱几首歌曲，更注重创作、欣赏等学习，甚至职业学校学生在就业应聘中，也要加试音乐
人文素养的提高势在必行，因此音乐素养教育成为我们高职院校重点的讨论问题
二、新的理念 1、以国家的力量的开展”全民音乐教育” 1）文件下达并落到实处，设立相关部门监督 国家相关艺术教育文件的下达，也表明了国家已经有重视艺术教育行动，这也是国家为培育艺术人才所做的计划，国家教育部给予我们的宏观调控，但在实施的过程中缺乏相关的力度和制度，全国高职院校众多，没有相关的部门管理监督，文件下达也是纸上谈兵没有落到实处
哪所学院实施了
哪所学院没有实施
无人知晓、数据模糊
国家应该增设相关的管理人员，通过会议、考察团等定期的检查，学院也要定期向上一级作相关的汇报，各高校是否按文件开设相应的音乐类课程
国家培育的文艺教育工作者在岗的人数是否符合学生人数的比例，保证师资力量的足够
国家教育部派出专家给予地方的老师相应的指导，多听听各个地方在教学上存在的困难，并给予帮助，以便制定更好的艺术人才培育方案
设立相关部门监督有利于国家文件的实施
2）出版权威的高职音乐教材 通过国家的力量，教育部召集全国的音乐专家和教育家，出版专门属于高职生使用的音乐教育教材，老师上课多般用自己的讲义，造成知识面过窄、偏、深等问题，授课效果不好，年轻的老师在这个问题会更严重，在市面上大部分的教材都是普通高校使用的音乐教育教材，这些教材在不断的推陈出新，但专属高职的音乐教材没有，因为高职生还是区别于本科生，他们以后的工作性质不一样，他们的文化基础也不一样，所以用同
