高职高专公共体育管理模式的建构探讨论文 论文关键词：高职高专体育课程学分制运行模式 论文摘要：论述了高职高专公共体育课程学分制管理的必要性和可行性，从教学内容的选择和安排、教学的组织形式、学习成绩的评价等方面构建了高职高专公共体育课程学分制管理的运行模式。 0 引言 实行学分制能够充分发挥学校的主导作用和学生的主体作用。如何根据教学的基本要素，结合公共体育课程的特点，构建高职高专公共体育课程学分制管理模式将是本文讨论的问题。 1.课程学分制管理的必要性和可行性 1.1 必要性 1.1.1 公共体育课程施行学分制管理，是适应高职高专人才培育模式转变的需要 我国高职高专以培育学生实践能力为核心，重视高素养应用型技能人才培育的教育体系和培育模式正在逐步形成。在此背景下，体育课程学分制管理所具有的学习内容的可选择性、学习进程的弹塑性、选择学习时间和老师的灵活性等优点，以及教学计划、教学安排与教学方法的灵活性等，恰恰适应了新的人才培育模式的客观需要。 1.12 公共体育课程施行学分制管理，是适应高职高专教学管理变革的需要 近几年来，我国许多高职高专都对学分制进行了较深人的讨论。作为高职高专学生必修课程的公共体育在此背景下施行学分制管理，无疑是主动适应高职高专教学管理变革需要的积极举措。 1.1.3 公共体育课程施行学分制管理，是适应高职高专学生自身进展的需要 体育课程施行学分制管理，充分体现了以学生为本、因材施教的教育理念。目前，高职高专生源不仅在文化成绩上参差不齐，而且在身体条件，身体素养方面差异明显。假如能够通过学分制加以引导，就可以使每个学生都能扬长避短地得到进展。在教学实践层面上，学分制具有充分的自主选择功能，更能满足学生的体育兴趣、爱好。 1.2 可行性 根据目前高职高专院校公共体育课程教学的基本情况，施行学年学分制管理是可行的。原因在于： 1.2.1 高职高专学分制管理的有益探究，为体育课程实行学分制管理提供了制度保障。从 20 世纪 80 年代中期开始，我国部分高等学校开始试行学分制管理。到目前，学分制已在高校中普遍采纳，各高校通过多年的教学改革和探究，积累了较丰富的经验，为高职高专实施学分制提供了可借鉴的经验。 1.2.2 体育师资队伍建设以及教学水平的不断提高，体育课程开发和建设能力的加强，为高职高专体育课程施行学分制管理提供了人力资源的保障。 1.2.3 高职高专加强教学投人，体育场地、器材等...
