高职高数教学有效性提升讨论 摘要：在当前的高职院校高数教学中，存在学生基础较弱、学习动力不足、教学效果较差的问题，老师应根据学生情况和教学目标任务，更新教学理念，实行有效的教学方法，激发学生学习兴趣，提升教学质量。文章立足高职高数教学实际，提出明确针对性教学内容、坚持专业需求导向、更新教学理念、强化互动教学、构建科学评价体系等方法，希望能够增强高职高数教学有效性，培育学生的数学综合能力。 关键词：高职数学；教学有效性；提升策略 自 2024 年实施注册招生后，高职院校兼收普通高中与中等职业学校毕业生。据统计，近年来高职院校招录的普通高中毕业生比例呈逐年下降趋势，与此同时，中等职业学校毕业生已成为高职院校生源主体，这部分学生又以预科生偏多，多数学生数学基础不扎实、不系统，且对数学学科学习存在畏惧心理，这给高职院校高数教学带来巨大困难与挑战。对此，高职院校高数老师应根据学生情况，更新教学观念与方法，提升教学有效性，确保学生学习成效。 一、考察生源特点，明确针对性教学内容 高职院校学生数学基础参差不齐，大部分学生缺乏学习兴趣与信心，而高数中复杂分散的知识点较多，且要求学生具有较高的计算能力，学生学习难度较大。因此，高职院校高数老师在正式教学前，应全面考查学情，在充分了解学生现有基础和认知能力的基础上，根据高数教学要求，明确针对性教学内容。在教学时，老师需注意两点：一要以初中数学为起点，法律规范学生对数学术语的认识，重点锻炼他们的基础计算能力，培育其发现问题、思考问题、解决问题的能力；二要舍弃一些晦涩难懂的知识点，激发学生学习兴趣，促使学生主动学习。 二、坚持专业需求导向，体现高数应用性 高数集文化基础、思维基础、专业基础为一体，课程定位为“以突出数学文化的育人功能为主线，服务于素养教育，服务于能力培育，服务于不同专业的实际需求，以培育学生具有应用数学方法解决实际问题的能力和终身学习的能力”。高职院校生源多为中职学校毕业生，他们大多数动手能力较强，专业课程学习起步较早，在高数学习方面，他们更倾向于将基础课学习与专业课学习进行融合。对此，高数老师要以学生所学专业对高数知识的需求为依据，从应用的角度构建课程体系，体现高数有用价值。 三、更新教学理念，丰富教学方法 在传统的教学中，一些老师只是按部就班教授教材内容，将学生视作知识容器，强行把初等数学和高等数学知识塞给学生，这是不利...
