高一七班规划书XX省XX县区第一中学学年述职报告高一、7班冀林博班级考试成绩情况一、上学期班级情况高一七班第一次段考中，成绩优异，指标完成情况位列一级部第三。第二次段考为其中考试我班学生发挥正常，并在数学的高分段中表现出了明显优势，前20名同学（数学单科）和八班（俄语班一样多）远超其它班，非常令人欣喜，数学作为硬实力的绝对象征，使我对我班将来表现非常有信心。但是在这次期中考试中也暴露了一些问题，那就是我班指标完成非常好，但是平均分却远低于其他班级。我分析原因是班内对政治历史重视程度远远不够，使得在分数上与其他班级差别太大。第三次段考期间我对中后部成几段学生施以感化教育，怀柔政策，欲给予其温暖关注和爱。使“差生”在班级成绩虽然差，但在个人认识、价值观念上可以步入歧途，也就是让我的学生在我的教育引导下，班内自然美好和谐的气氛内，在情感上、心理上，不会孤独，不想反叛，反而有要融入爱的集体的想法，有想要做好的愿望，而且因为被关注，被原谅被理解，有存在感而努力做好。维护班集体荣誉，与老师同学之间和谐相处，这样我的学生不管成绩如何都不会成为“混蛋”不会冷漠，阴险、狭隘，而是更加的自然、本真、大气。就在本真自然大气和谐的治班理念下，我班同学没有一次内部冲突，宿舍班内都是美好和谐，差生全部绝对的自律，并将对所有倒垃圾拖地这种重活承包，上课时马上做好安静。让我十分欣慰甚至感动，跑操时也会积极地左右对齐，相互教会跑错的同学。在这样的气氛中，我们一起带着欣喜感动和期望迎来了第三次段考。结果，一级指标超两个，二级指标少七个。这让我很受刺激，而且平均分很低。我一度一蹶不振，在开完成绩分析会时，我一直哭，委屈的落泪，抑制不住。我那时把差的原因归结在我对中后部学生，管得太松上，我经常在班上和学生谈心，会引出一件小事，然后和学生交流心得，第1页共6页大家相融快乐，不亦乐乎。可这样的气氛虽能提高效率，但高一标准班学生毕竟自制力差一些，所以会影响学生学习时间和专注度。所以后面同学成绩受影响很大。二级指标完成很差。在那个时候，我很偏激的自责。我把自己定义为随意，并且发誓以后不会再对学生笑了，因为现实对我做了残忍的事情，所以我必须要改变现实，从此以后我严格管理班级，晨读来的很早，跑操做到最齐，自习课绝对不允许说话，去厕所就会一直站到放学，各项小组评比全部停止，视频播放也停止。在班里马上就观察学生学习状态。并且指导学生多多重视政史地的学习，以提高成绩，并且经常在班内由课代表同学整理考试复习材料，并且提问，学生默读记忆回顾。就这样我们在稍显压抑的气氛中，在满满的奋斗欲望中，迎来了最重要的考试—期末联考。考试期间，班内学生平和自然，没有特别的情绪，因为我们每个同学都尽最大努力准备了这次考试，我反而一直很紧张，一直到过年时看到成绩，我对比分析过后，才松了口气，虽然没有辉煌的第一但是在指标完成情况上绝对乐观。那一刻，我突然很感动，放下了压力和强硬之后，我感受到了来自学生浓浓的爱，他们没有说也没有表达说好爱老师，可是在我突然变得严厉之后，他们没有反抗我，而是顺着我的想法去做；在我安排大家做集体复习时，所有同学都随着集体的脚步一起努力认真专注的进行回顾；在我疲惫到只能对他们说，“你们的班主任以后不会笑了”的时候，他们都抬起了头眼里饱含着温暖的呵护和无言的鼓励。我觉得我是最幸福的老师，因为我的想法大家会理解赞同，并且会坚定的相信我，细细的落实。所有同学在感情上都不会对我有抵抗和敌对。大家依然是一家人，温暖而且信任包容。开学后，我班成绩指标完成情况回到了从前的水平，在整个高一中也是排名靠前，很多同学有了很大的进步。我们的合作努力没有白费，收获到了满满的果实。但是，我们的平均分依然很低。分析来看，主要来自政史地。生物化学都补回来了。特别是生物，生物老师姜老师在考试前对七班非常重视，大量的时间和精力都放在了我班。开学后学生们也很感谢她，期待姜老师的回归。第2页共6页平均分的问题，我和很多老师交流过。我也对比过我班和其他优秀班级的分数段情况。...
