一位基层教师写给习主席的调查报告

一位农村基层老师写给习主席调查汇报 习近平总书记要求干部下基层，走群众路线。20XX 年元旦伊始，我作为基层一名一般老师，向习主席和教育部领导反应基础教育上部分问题，以供参考，冀有利国计民生。一、偏重知识传授，教育畸形进展周五下午放学吃晚饭，在我任班主任九一班上学女儿忽然对我说：“父亲，咱班有一个现象很不好，那就是不尊重老师，给老师起外号。比如对你，有些人叫‘牛牛’，有些人干脆直呼你姓名！不过现在基础上没有了，因为只要谁叫你名字或外号，那她除了挨打，还得给我道歉。”她这番话让我很吃惊，因为我一直认为自己对学生很好，四处关怀和珍惜学生，把她们当自己孩子一样对待，绝没想到会这么叫我，所以有些伤感。我说：“像平薇这些品学兼优学生也叫过吗？”她说：“不仅叫过，我听说因为排座位事儿还帮她好好友骂过你呢。不过你也别太难过，每个班全部是这么，全校风气是这么，二中也是这么。通常全部是针对班主任、政教主任、校长，因为你们总是训人。起外号或直呼姓名是好，得罪了哪个学生还挨骂。”女儿这些话引发了我深思：做老师自认为对学生很好，而学生却不买帐，这是因为思想工作没做好。现在孩子不只是对老师无感恩心，对父母也是如此。我认为这不能怪孩子，是我们现在社会，现在学校，现在家长，全部没有把德育放在第一位。造成这种现象原因有两个：一是老师职称评定制度。老师工资是按职称来套，而职称是按教学证件多少来评定。在今年县教体局制订职称评定方案中，有效证件是指由教育行政部门和教研室颁发优异老师、优异班主任、各科成绩奖、教导证、优质课、骨干老师、论文等。老师为了猎取证件，挤占了法定劳技课、体育课、音乐课、美术课，连双休日和假日也舍命部署作业。二是家长“望子成龙”理念，她们评价一个学校好坏，不是你进行多少活动，不是学生身体素养、心理素养和知识能力健康协调进展，而仅仅是升学率高低；对孩子要求，不是思想品德好，不是综合素养高，不管是否热爱劳动、能否为家长分担家务，不管是否知道尊老爱幼、遵守社会公德，而只看成绩优劣。即使是思想品德课，也失去了其原来意义，关键不在思想教育上，而单纯地成了一门学科，一门经过考试能够使老师猎取证件学科。德育已不再那么关键，学生成绩提上去了，不过思想水平却降下来了。平常只依靠家长、班主任、政教主任和校长碰到问题时星星点点教育，显然是杯水车薪，显得是那么苍白无力。所以，学生对家长、老师教育和付出也就认...