（同课异构）探秘“心猿”，感悟英雄成长——《西游记》人物品读省级优课 教学详案VIP专享

微信公众号：初中语文匠探秘“心猿”,感悟英雄成长 ————《西游记》人物品读教学课例执教者：林曦一、教学设想孙悟空是《西游记》中唯一贯穿始终的人物，是这本书当之无愧的主人公。了解这一形象的内涵及寓意是了解《西游记》主题的重要途径。本课以“心猿”一词为切入点，采用精读和跳读的方法，梳理并分析孙悟空由妖到佛的修心历程，来解读孙悟空丰富的人物形象内涵，从而使学生进一步读懂《西游记》——明心见性。二、学习目标1.梳理孙悟空成长历程，能结合具体情节，多角度分析并掌握孙悟空的形象特点。2.学会精读和跳读相结合的阅读方法，并能结合文本掌握多种人物分析的方法。3.结合孙悟空的修心历程，领悟作品成长的内涵，激发阅读名著的兴趣。三、教学重难点1．通过文本阅读与分析，理解并掌握孙悟空的形象特点。2．结合孙悟空的修心历程，领悟作品内涵，掌握人物分析的方法。四、教学方法阅读分析法 精读跳读法 朗读法 归纳整理法 五、教学过程（一）悟空视频激趣导入1.播放《西游记》 孙悟空的一生剪辑影像。2.我看孙悟空。师：同学们心中的孙悟空是个什么形象？生：勇敢无畏、神通广大、机智聪明……师：同学们心目中的孙悟空大多是一个英雄的正面形象，但是老师想问问大家，难道孙悟空天生就是英雄吗？生：不是。师：那他原来是什么呢？生：石猴。师：是的，他本来是一个集天地精华而生的石猴，那么他还有哪些名号呢？请同学们按照顺序把名号罗列出来。生：石猴，美猴王，孙悟空，弼马温，齐天大圣，行者，斗战胜佛。师：那么你们知道孙悟空还有一个在书中频繁出现的名字吗？设计缘由：名著与影视资料相联系，使学生陷入孙悟空的相关回忆中，从而自然引出孙悟空人物形象的话题讨论。再借名号，承上启下，引出“心猿”的名号，意在打破孙悟空的传统“英雄”印象，引导学生借探索心猿，多角度分析孙悟空的形象特点。1微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠（二）质疑“心猿”第七回：八卦炉中逃大圣，五行山下定心猿师：是的，孙悟空还有一个名号——“心猿”，在西游记中出现和多次，第一次出现就是在那一回呢？生：第七回（八卦炉中逃大圣，五行山下定心猿）。师：那么孙悟空为什么叫心猿呢？设计缘由：“心猿”这个词和我们常见的评价孙悟空的词语不同，鲜明地抓住了孙悟空的动物本性，学生因此也会产生极大地兴趣和疑问，利用这一点，促使学生展开探索。（三）“心猿”释义心猿：译自印度佛经，取自成语“心猿意马...